执着的热爱情感既是教师语言风格的原动力,又是教师职业语言风格的原色调。( )
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教师在学校内既是管理者，又是被管理者。
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教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。
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既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是（）
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既是教师从事教育教学工作的重要工具，又是传播知识和影响学生的重要手段的是
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幼儿教师职业道德的核心是热爱幼儿。
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热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质。()
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在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者，又是研究者。
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从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教，功利，热爱，乐教，其中（）是我们应该向往和追求的。
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教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。
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教师职业道德深深根植于教师的劳动之中，它既是教师劳动的内在需要，又是教师劳动的内在规定。
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教师的荣誉观既是社会对教师道德行为的社会价值所作出的公正的客观评价，又是教师自己的主观意向。
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某小学同备课组的老师，既是合作者、朋友，又是竞争的对手、敌人。平时嘻嘻哈哈，海阔天空，一旦到了月考，立马就成了乌眼鸡，恨不得你吃了我，我吃了你。这种做法违背了教师职业道德中的（）的要求。
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（）既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。
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张某既是一名教师，又是历史学会会长，两种不同的角色往往会引起()。
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“乘客至上、信誉第一”既是一种道德情感，又是一种（），也是出租车驾驶员应具有的职业道德情感。
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经验哲学家既是哲学家，又是欧洲大学的教师或教授
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讲课时情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心和教导中，其教师语言风格可以概括为
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（ ）既是教师培养语言风格的原动力，又是教师职业语言风格的原色调。
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教育教学评价能力既是对学生学习成果的检测，又是对教师教学效果的检测，主要包括（）
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1.教育教学评价能力既是对学生学习成果的检测，又是对教师教学效果的检测，主要包括（ ）
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教师讲课时情绪饱满,将对科学的热爱和追求融于对学生的关心和教导中,其教师语言风格可以概括为质朴自然、平时如连。( )
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热爱学生作为教师的一种主观情感体验，它决定着教师的行为选择和趋向。
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一位教师说：我因为热爱自己的教师职业，把自己的收入也拿来助学，没钱时我就出力。以下最能体现出该教师言行的职业道德规范是（）
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9、教科书既是支持教师开展教学活动的 ，又是学生学习的 。
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