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对最后一段的举例的主要目的，分析不恰当的一项是（ ）。
A . 证明革命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物来，帮助群众推动历史的前进
B . 证明文艺作品中反映出来的生活应该比普通的实际生活更有集中性，更带有普遍性
C . 证明文艺作品要源于生活，但要高于生活，应创造出各种典型形象来
D . 证明文艺作品应把日常现象中的矛盾和斗争典型化，从而达到推动历史前进的目的
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下列各项诗句分析有误的一项是（）
A . “学而不思则罔，思而不学则殆”阐述的是学与思的关系
B . “人不知而不愠”强调的是学习知识在于提高自己
C . “三人行，必有我师焉”，显示了孔子为学的谦虚风度
D . “温故而知新”强调了独立思考的必要性
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对本文所提供的信息，理解不正确的一项是：
A . 米勒的实验没有考虑到组成蛋白质的氨基酸分子的比率和不同排列方式
B . L—氨基酸和D—氨基酸能分别聚合成蛋白质
C . 米勒的实验对人们认识氨基酸的产生具有划时代意义
D . 米勒烧瓶里所生成的氨基酸是分子数量相等的L—氨基酸和D—氨基酸混合而成的消旋混合物
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学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是（）。
A . 本文按时间先后顺序来记叙，以渔人（武陵人）进出桃花源的行踪为线索，发现——访问——离开——再寻，贯穿起来
B . 本文的成语有世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、怡然自乐等
C . 世外桃源是虚构的理想社会，本文作者虚构的目的是描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求
D . 作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的
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对本文的解说不恰当的一项是：
A . 第一段首先列举在风行的儿童读物中存在的种种“黑暗童话”现象，然后阐明“黑暗童话”的危害，为中心论点的提出奠定立论基础
B . 第二段引用苏霍姆林斯基的名言，意在强调童年时期培养善良情感的重要性
C . 第三段引用王蒙的话意在说明“黑暗童话”的编造者应该肩负起社会的道义与责任
D . 本文运用了正反对比论证、比喻论证、归谬法、反证法等，阐述了“黑暗童话”对儿童的巨大危害
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下列各项对“顾客购买商品并不立即要求送货，而是等待一段时间”这种现象分析有误的一项是（）。
A . 等同于顾客暂存商品
B . 属于已售未提
C . 导致实际库存并未降低，仓库依然占用
D . 此部分库存是企业为了提高顾客服务所造成的
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垂直分析法的别称有误的一项是（）
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对六朝采莲一段理解有误的一项是（）
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对课文内容及写法分析有误的一项是（）［］
A、本文运用了举例、对比、比喻等论证方法
B、本文是针对当时盲目排外的闭关主义的错误倾向而写的
C、拿来的作用是使人成为新人，文艺成为新文艺
D、拿来主义所应采取的正确方法是运用脑髓，放出眼光，自己来拿，并且应先占有，再挑选
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对《鱼我所欲也》理解有误的一项是 [ ]
A．本文中最能概括全篇主旨的句子是“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者“也”。
B．本文第一段文字运用了正反对比论证的方法论证中心论点。
C．本文第一段文字主要侧重于讲道理，第二段文字则恻重于列举事例。
D．本文以“鱼”比喻正义，以“熊掌”比喻生命。
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下面对课文内容分析有误的一项是（）
A．愚公有远大的抱负，从指通豫南，达于汉阴可以看出，他移山是为了造福千千万万的人和子孙后代
B．本文采用深化的方式结尾，目的是借助神的力量来实现愚公的伟大抱负，反映了古代劳动人民战胜自然的愿望，具有一定迷信色彩
C．愚公跟智叟的对比，解释了故事的寓意，愚公眼光长远却命名为愚，智叟鼠目寸光却命名为智，具有鲜明的讽刺色彩
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下列对本文的理解和分析,正确的一项是（）
A．艺术只有既全面而丰富地、又更典型更集中地表现生活与自然，才能称之为美。
B．艺术创造中如果只讲“全”而不顾“粹”，就容易走上抽象的形式主义的道路
C．在“诗如画龙”的讨论中，作者否定了洪日方思、王渔洋、赵执信三人的基本观点。
D．荀子在两千年前就明确提出过，艺术创造应当注重“洗尽尘滓，独存孤迥”。
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对选文内容的理解、分析、概括 有误 的一项是（）
A．《鱼我所欲也》出自儒家经典之作《孟子》，《孟子》记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的主张：人性是恶的。
B．本文开篇运用比喻论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。
C．“非独贤者有是心也”的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。
D．面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者，故不为苟得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟”。
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下列对课文中有关语句分析有误的一项是（）
A．自此，我家永不养猫。——对失去美好事物的伤心。
B．自此，我家永不养猫。——猫死亡，“我”内心后悔内疚。
C．我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。——这只猫忽然而死，“我”更加内疚后悔。
D．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！——这句话运用了比喻的修辞手法，突出了“我”明白真相后的愤怒。
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下列对本文的写作方法分析不正确的一项是（）
A．本文既有对湖光山色的描写，又有精辟深刻的议论，还有惆怅悲沉的抒情，将抒情、议论、写景自然的结合起来
B．薄暮冥冥，虎啸猿啼是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围。烘托了登楼者的感伤之情
C．本文叙事、写景、议论、抒情相结合，由景抒情，由情入议。句式骈散结合，行文富于变化
D．第二段开头从空间和时间两个角度来写洞庭湖。空间上突出洞庭湖的广大,时间上突出洞庭湖早晚景色多变
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对于本文的写作特点分析不正确的一项是（）
A．运用对比的写作方法
B．首尾呼应
C．语言富有哲理性
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下列对本文的解说与分析有误的一项是（）
A．与朱元思书中的书是作者写的信
B．《三峡》按照夏春冬秋的时间顺序写三峡美景
C．《与朱元思书》从结构上看，本文为总分结构
D．《三峡》第二段先写江水的清澈，着眼于动态；再写急流、猛浪，着眼于静态
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写景细腻，情景交融是本文的一大特色。下列对选文最后一段写景内容的理解，理解有误的一项是（）
A．空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥
B．以鸦噪突出废墟的寒意，暗示作者心中对凝固的历史的寒意
C．表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往与憧憬
D．粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的天空中
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下列对文章的分析有误的一项是（）
A．本文意在曹刿的远谋，故主要围绕论战来选取材料
B．第一段勇冠曹刿与鲁庄公的对话，强调人心向背是决定战争胜负的首要条件，突出了曹刿取信于民的战略思想
C．第二段简述曹刿指挥鲁军进行反攻、追击和最后取得胜利的过程，显示曹刿的军事指挥才能，为下文分析取原因作伏笔
D．第三段总结全文并照应开头，赞美曹刿是杰出的政治家、军事家
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对选段内容理解和写法分析有误的一项是下（）
A．第一段叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话说明政治上取信于民是作战的先决条件
B．第二段叙述长勺之战的经过，将曹刿和庄公的不同指挥方式进行了对比
C．从文中来看，鲁庄公政治无能，军事上无知，一无是处，是个不折不扣的昏君
D．本文详写曹刿在战前、战中、战后的表现，略写战争双
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下列对本文分析不恰当的一项是（）
A．曹刿和乡人的对比,突出了他参与国事的责任感和爱国热情
B．曹刿选择辙乱旗靡之时乘胜追击,体现了他善于把握战机
C．曹刿与鲁庄公的对比,表现了鲁庄公目光短浅,昏庸无知
D．曹刿重视民心向背与战争的胜负的关系,确实比肉食者有远谋
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对选文第一段内容的理解，正确的一项是（）
A．斯石英是原苏联科学家斯季绍夫在1961年发现的
B．斯石英和沙子是二氧化硅
C．斯石英和沙是由两种不同的原子构成的
D．斯石英要比沙子重得多
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下列对《孙权劝学》课文的理解和分析有误的一项是（）
A．刮目相待指用新的眼光来看待;吴下阿蒙泛指学识浅陋的人。这两个成语均出自本文
B．文章中，孙权对吕蒙是认真相劝，而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道
C．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性
D．鲁肃主动与吕蒙结友是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才爱才
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下列对于选文的理解分析有误的一项是（）
A．选文第三段和第四段，一悲一喜，一暗一明，传达出两种截然不同的人生情境
B．选文语言骈散结合，依文章内容而变化，既简洁凝练，又流利畅达，具有很强的艺术感染力
C．选文将记叙、描写、议论、抒情四种表达方式巧妙结合在一起，于起承转合之间传达出作者超然物外，心怀天下的理想胸襟
D．先天下 后天下 一句，点明了文章主旨，表达了作者以天下兴亡为己任，豁达乐观的胸襟抱负
