发展是青少年的（）。
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采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
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青少年知觉能力发展的特点是（）
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影响青少年心理发展最基本的环境因素是（）。
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青少年品德发展的动力是（）的内部矛盾。
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男女青少年在思维能力发展上的差异主要表现在思维能力的发展特色是具有不平衡性。
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发展性青少年社会工作是指能够发展社会资源和、()，使青少年的生活能力得到增强的社会工作服务。
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青少年品德发展的动力是身心发展的内部矛盾。
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青少年发展在人的发展中的地位在于它是身体发展的加速期。
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美国心理学家科尔伯格的道德发展理论指出了道德发展是青少年重要的发展项目，也是社会工作者重要的工作任务。
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青少年感觉能力发展的特点是（）
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青少年品德发展的源泉和基础是（）
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青少年思维能力发展的基本特点是（）
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青少年自我意识发展的最主要特点是()
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青少年记忆能力发展的特点是（）
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发展性的青少年社会工作是提供青少年发展中的（）方面的知识辅导服务。
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青少年时期（12～18岁）是人生发展的重要阶段。下列人生发展阶段特征中属于青少年时期社会性发展特征的是（）。
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青少年感觉能力发展的特点是视觉和听觉感受性不断提高，运动觉和平衡觉停止发展。
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青少年个性的形成和发展是（）。
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发展性青少年社会工作是指能够发展社会资源和（），使青少年的生活能力得到增强的社会工作服务。
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采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是 【 】
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发展性青少年社会工作是指能够发展社会资源和、（），使青少年的生活能力得到增强的社会工作服务。
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一切从青少年发展的特点出发，从青少年发展的需求出发，谨慎看待青少年现象的（），是我们思考青少年问题的重要出发点
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采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（)
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按照适应性行为定义的发展观，青少年后期发展的标准是（)