以皮亚杰和科尔伯格为代表的（）模式，是当代德育理论中流行最广，占据主导地位的德育学说。

科尔伯格的道德发展理论对德育教育的建议有（）

A . 要了解学生的认知发展水平 B . 要尽量引起学生认知内冲突 C . 把下一个道德阶段作为当前道德教育的目标 D . 要让他们的道德发展阶段跨越发展

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晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关系的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。

A . 自我中心阶段 B . 权威阶段 C . 可逆阶段 D . 公正阶段

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在皮亚杰道德发展理论的基础上科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论，该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有（）阶段。

A . 惩罚与服从 B . 好孩子定向 C . 社会契约定向考试大论坛 D . 维护权威或社会秩序 E . 普遍的伦理准则

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道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和柯尔伯格的道德判断研究。

A . 正确 B . 错误

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目前，德育理论和实践中比较流行的模式有（）。

A . 道德认识模式 B . 价值澄清模式 C . 价值分析模式 D . 道德评价模式

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在“道德认知发展”理论中，科尔伯格提出了与传统德育不同的三大原则。它们是（）。

A . 了解儿童的道德发展阶段 B . 引起儿童真正的道德冲突 C . 向儿童揭示他们所属阶段的道德思维方式 D . 记诵道德条例

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无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（）对道德成熟的影响。

A . 认知能力 B . 智力 C . 成熟 D . 教养

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德育的体谅模式是由皮亚杰及其同事所创的。()

A . 正确 B . 错误

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当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（）。

A . 青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维 B . 青少年逐步学会区分出概念中本质的东西和非本质的东西，主要的东西和次要的东西 C . 青少年开始学会掌握初步的科学定义和独立进行逻辑论证 D . 青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段 E . 青少年的思维处于由理论型向经验型过渡

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德育的认知模式在当代德育理论中流行最为广泛，它最早是由谁提出的()

A . A．瑞士学者皮亚杰 B . B．英国教育家彼德•麦克费尔 C . C．美国的班杜拉 D . D．美国学者科尔伯格

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德育理论和实践中比较流行的模式有道德认识发展模式和价值澄清模式。

A . 正确 B . 错误

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班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，提出了以观察学习为基础的社会学习理论。

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关于皮亚杰和科尔伯格道德发展理论，下面说法正确的是

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无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（）对道德成熟的影响。