在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。
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在学前儿童家庭教育中，家长面对孩子的非期望行为，首先是要遵循（）
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在一体化教育环境中，（）是教育的主要方式。
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在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）
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简述材料在学前儿童科学教育中的意义?
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在学前儿童社会教育教学活动设计中，"培养幼儿自我保意识"这样的教学目标陈述方式是符合要求的。
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在学前儿童科学教育中，常用的观察方法主要有比较性观察和个别物体的观察等二种。
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物质材料在学前儿童科学教育中的作用？
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学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。
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在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）
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在学前儿童科学教育中，儿童表达技能目标的主要内容有哪些？
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在学前儿童语言教育活动中，教师的适宜性提问一般包括哪些方式？
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学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事项（）。
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在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
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学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
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一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是（）
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社会资源在学前儿童科学教育中的作用主要表现在哪些方面？
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自然环境在学前儿童科学教育中的作用？
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狭义的环境是指在学前教育机构中，对学前儿童身心发展产生影响的（）要素的总和。
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在特殊儿童一体化教育环境中，最主要的教学组织形式是（）。
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在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
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“在学前儿童家庭教育过程中，尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性”指的是学前儿童家庭教育中遵循的（）
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在学前儿童社会教育中，教师通过言语、动作和表情等方式，对儿童行为给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为习惯，这是学前儿童社会教育的（）
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学前教育课程是指在学前教育机构中有目的地、有计划地、有组织地创设适宜于儿童发展的环境，引导儿童在环境的相互作用中获得有益经验的各种____与过程的总和
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幼儿园教育目标是教育目的在学前儿童阶段的（）
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