前苏联教育家赞可夫认为，要促进学生的一般发展，必须具备一种起主导作用的思想，它们是（）。
相似题目
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强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（ ）。
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前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的（）
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认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（ ）学习理论的观点。
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赞可夫提出一般发展的教学原则是（）
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“纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法。
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认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（）学习理论的观点。
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苏联教育家赞可夫提出的教学原则有（ ）。
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认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（ ）学习理论的观点。
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简述赞可夫围绕他的发展性教学理论所提出的教学原则。
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提倡发现法学习的是苏联教育家赞可夫。
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赞可夫在（）年发表《教学与发展》一书，提出了著名的发展性教学理论。
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赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
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教育家赞可夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的（）
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教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（）
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苏联教育家赞可夫提出的“一般发展”指的是儿童个性的发展，包括（）。
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苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
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最近发展区理论是由苏联教育家赞可夫提出的。
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赞可夫发展性教学理论的理论基础：（）
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全面推进素质教育，促进学生全面发展，最终要落实到（ ）中。
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苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（）
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简述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。
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苏联教育家赞科夫认为,“一般发展”是以（）为核心的
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A．r />前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的
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年苏联出版了心理学家、教育学家赞科夫的《教学与发展》一书，他强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展（）