情绪的激动水平与学生的学习效率具有密切联系，学习效率随着操作难易和情绪高低的变化而变化的规律，我们称之为（）。
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学习效率先随学习动机水平的升高而升高，到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低，说明适中的学习动机水平学习效率最高。
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一个性格内向而又追求完美的大学生，失恋一周来咨询，主诉情绪低落，睡眠不好，学习效率下降，并认为自己"一无是处"。他最可能属于（）。
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心理学家研究表明：焦虑情绪与学习效率密切相关，高焦虑者学习成绩最好。
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对于高难度的学习任务而言，学习动机水平越高，学习效率越好。
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辨析：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
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在学习过程中，（）水平的高低，直接影响学习的效果和效率。
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学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
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工作记忆与觉醒水平有关，一天中（）之间，人的学习效率最高。
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为保证学习效率，教师应控制学生的唤醒水平，可以采取（）等措施。
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学生学会了如何学习，就会使后继的学习效率提高，这是（）。
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动机程度与学生的学习效率成（）关系。
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42．学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。（15年上）
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班级管理的目的是（ ），营造一个有效率的学习环境与愉快的学习气氛，促进学生有效地学习，以达成教学目标。
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谁的实验证明只有当与个人较为密切的观众在场时，才能提高学习效率？
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人们常说“活到老，学到老”，学习是伴随人一生的事情。党员干部加强学习，是提高为人民服务水平、密切与人民群众血肉联系的基础。古语云“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，此句出自（ ）。
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教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系呈倒（)字形曲线。
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动机具有加强学习的作用，学习动机强度与学习效率成正比。（）
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下图是根据耶克斯—多德森定律绘制的，在不同难度的学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图，请简述三条曲线所表述的内容：
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关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）
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在学习过程中，（）水平的高低，直接影响学习效果和效率
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33、高期望的老师有以下几种表现：情绪上：和蔼、愉快：身体语言上，友好、微笑、点头、注视学生；口头语言上，与学生多沟通，多提问；教学材料上，会提供更多学习材料、学习线索、经常重复问题；在对学生的评价上，对学生给予密切关注，等待学习回答的时间也更长，更经常赞扬学生。
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焦虑情绪会影响学习效率在焦虑情况下学生的焦虑情绪（横坐标）和学习效率（纵坐标）符合下列选项中的（）
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适宜的温度影响着学生的舒适水平、学习效率等，一般来说，温度越高，学生的学习效率越高（）
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