总结提炼出“知行合一”的道德教育学说的古代教育家是（）。
相似题目
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“体验教育”以从人与人、人与社会、（）、（）等四个方面的关系中提炼出的少年儿童应当养成的良好行为为内容。
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论中国古代“知行合一”说的主要内容及基本特点。
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中国古代教育家在长期的教学实践中，总结出来的教学原则和方法，主要的有哪些？
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有关明朝王阳明思想的表述符合史实的是①宣扬“心外无物”、“心外无理”的命题②更多地吸取了佛教“心外无佛，即心是佛”的思想③提出“致良知”和“知行合一”学说④提出“格物致知”（）
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中国古代教育家在长期的教学实践中总结出许多很有交至的教学原则和方法，主要有（）（）（）（）。
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提出“知行合一”、“致良知”等著名学说的思想家是（）。
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在学习“两学一做”专题教育过程中，要坚持（），知行合一，理论联系实际，通过实实在在的掌握“两学”理论基础，掌握问题症结，从实际出发，有的放矢，才能促使每一位党员干部加强作风建设，进步提高。
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中国古代的“知行合一”说，强调的是（）。
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，科学是（）。
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中国古代“知行合一”说的主要内容是（）。
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《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ ）。
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如果学而不做，那么就会沦为“纸上谈兵”。各级党组织要进一步教育引导广大党员以学促做、知行合一，坚持从小事“做”起，持之以恒的“做”，在“做”中加强党性修养，切实做到政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。
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（）是中国古代最早的一篇专门论述教育的论文，对我国（）时期的教育和教学第一次从（）上进行了全面、系统的总结。
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“知行合一”“致良知”是理学家（）提出的颇有特色的学说。
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袁振国先生在《教育新理念》一书中提炼出教育家的（ ）条主观标准。
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反对专门教书、背书记诵的教学方法，主张教学要立志为先、知行合一的明代教育家是（ ）。
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中国传统道德是对中华民族( )实践经验的总结、提炼和概括。
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（ ）重视道德教育，最早提出“知行合一”的观点。
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传统道德是历史上不同时代人们的（)的集中体现，是对道德实践经验的提炼总结。
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力。艺术是（）。
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体现“知行合一”道德修养方法的有（）
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2020年8月4日至5日，潘懋元教授从教____周年暨新时代中国高等教育改革与发展高峰论坛隆重举行。他提炼、总结和概括出的“高等教育内外部关系规律”，不仅丰富和发展了中国教育学理论，而且为高等教育政策和决策科学化提供了重要的理论和方法论指导。
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《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术关键能力指（）
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2、通过本讲的学习，你对儒家思想中的教育思想做何理解，简述孔子有教无类的教育理念，启发式的教学方式，因材施教，举一反三、知行合一的教学方法，述而不作的治学态度，以及当年的“孔子学院”的人才培养目标、教学内容、教学纪律等。