学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生（）迁移。
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学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。
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英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生产生（）
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆，这是一种（）。
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小明不喜欢背诵枯燥无味的英语单词，但是他却对学好英语后可以帮助考研或看外文小说感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（）。
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学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。
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英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（）。
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学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。
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学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（）。
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当学完一系列单词后马上加以测验，对结尾几个词的记忆效果一般比中间词好得多，这种现象是（）
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英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生（）。
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学完《木兰诗》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。
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学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查这里所运用的复习规律是（）
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学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度（）。
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欧洲中世纪的大学要求学生学完低阶课程后就能进入专业学习。（）
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英语学习中，当学完单词eye(眼睛）后，在学习eyeball(眼球)时，即可以产生（ ）。
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学生学完低阶课程后就能进入专业学习，这是欧洲中世纪的大学对学生的要求。（）
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学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）
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英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”。这是()学习策略。
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学校里，很多同学发现当天学习的公式、课文、单词，如果不及时加以复习，很快就出现遗忘。为此，同学们都在课前预习和课后复习。在学习中，同学们还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候，并且在背诵课文时，第一段和最后一段背诵的效果好。
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背英语单词10分钟可能30个算快不? 新单词 我觉得自己水平是这样吧.我一直觉得自己记忆力挺好. 但是记事情不好,为什么?还有,10分钟30个是慢还是快? 就是自己看单词吧。但是我记事情的话，老是忘记 上课之后，做作业时都要问同学是什么作业。 一个星期后可能要忘记几个。呵呵 不过如果每天都看一遍就不会了！所以我要好好学习了！ 其实我觉得也挺可以了，但是为什么老记不住事情？难道有什么毛病？
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当学完单词“ball”（球）之后，再学习“football”（足球）时，产生的迁移是（）
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