课程编制的过程模式的代表人物是（）。

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• 加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述课程编制过程模式的基本特征。

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• 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

  A . 正确 B . 错误

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• 编制课程的过程模式是由克伯屈提出来的。

  A . 正确 B . 错误

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• 英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式。

  A . 艾宾浩斯 B . 特纳 C . 斯坦豪斯 D . 斯波代克

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• 在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。

  A . 布鲁纳 B . 怀特海 C . 斯金纳 D . 克伯屈

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• 课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。

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• 发展成熟论课程模式的代表人物是（）

  A . 华生 B . 格塞尔 C . 布鲁纳 D . 皮亚杰

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• 幼儿园课程判断的模式分为目标模式和过程模式，其中过程模式的代表人是（　　）。

  A . 罗伯特 B . 泰勒 C . 斯坦豪斯 D . 塔尔

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• 课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。

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• 课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。

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• 提出“儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程”观点的代表人物是（）

  A . A．柏拉图 B . B．华生 C . C．洛克 D . D．格塞尔

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• 关于课程编制的过程模式的目标，正确的说法是（）。

  A . 过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标 B . 过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标 C . 过程模式的目标不构成评价的主要依据 D . 过程模式的目标是非行为性的，可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，但不是课程实施后的某些预期后果 E . 过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者

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• 提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。

  A . A、（美）杜威 B . B、（美）布鲁纳 C . C、（英）L–斯腾豪斯 D . D、（美）R–泰勒

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• 课程编制的过程模式是由英国课程理论家（）提出的。

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• 课程设计的过程模式的代表人物是（）

  A . 施瓦布 B . 泰勒 C . 塔巴 D . 斯滕豪斯

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• 在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）

  A . 过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程 B . 过程模式绝对反对课程目标的存在 C . 过程模式是由布鲁纳提出的 D . 依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

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• 依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：（），（），（）和（）。

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• 过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，整个过程的核过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，整个过程的核心人物是（）

  A．学生 B．教师 C．班主任 D．校长

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• ◑在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。◑探究模式◑游戏模式◑目标模式◑过程模式◑此题为多项选择题。

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• 目标模式是课程开发的经典模式，其代表人物有很多，下面所列的专家中，哪一位不是目标模式的代表人物()

  A．塔巴 B．惠勒 C．斯坦豪斯 D．泰勒

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• 课程目标模式的代表人物是斯腾豪斯。（)

  此题为判断题(对，错)。

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• 在课程编制的过程中,不同的课程模式不会导致课程的编制方式不同。（)

  是 否

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