陈鹤琴是“五四运动”后新教育的第一代创造者，是我国现代幼儿教育的奠基人。
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陈鹤琴“活教育”的方法论是（）。
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我国著名学前教育家陈鹤琴创办鼓楼幼稚园，进行幼儿园课程、教育方法等实验研究的时间是（）
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我国教育家陈鹤琴先生提出通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。
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陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教，做中求进步。
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我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。
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陈鹤琴努力探索适合中国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路，提出了“活教育”的创造性理论。
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陈鹤琴家庭教育方法论坚持的原则是（）
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我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展。这属于表述记录中的哪一种？（）
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陈鹤琴提倡“活教育”目的是培养（）
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陈鹤琴创立了“活教育”理论，创办了我国最早的（）。
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陈鹤琴先生关于家庭教育的专著是《父母必读》。
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陈鹤琴提出的儿童创造教育的思想是（）
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我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。
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陈鹤琴先生关于家庭教育的专著是（）。
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陈鹤琴、张宗麟、陶行知等教育家洞察了我国幼稚园教育的种种弊端，提出要使幼稚园教育中国化、科学化，首先要从课程改革入手。
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我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
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我国著名幼儿教育家陈鹤琴曾提出的三个“一切”是指（）
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我国教育家陈鹤琴先生提出通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。（）
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我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是()
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就家庭教育的科学化、民主化、游戏化、艺术化而言，我国家庭教育的书籍首推陈鹤琴的
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在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是
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陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，提出“整个教学法”。()
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没有留学背景的教育家是陈鹤琴。（)
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80年代开始，国外的各种儿童发展和教育理论特别是皮亚杰等人的思想开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想，特别是陈鹤琴的思想再次受到重视，这些都为80年代以来的幼儿教育改革提供了理论背景。（）
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