指导灵要善于运用面部表情和眼神的变化来刺激学生，如微笑、眼神、点头等。（）
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从面部的表情变化可以推测一个人目前所处的情绪状态，如紧锁的眉头、哀怨的眼神提示抑郁的心情()
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体态语言主要分为身姿变化、外表修饰和面部表情三个方面。()
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态势语言包括面部表情、眼神、身姿、空间距离、服饰装束等。
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学生的神态表情包括眼神、面部表情、形体动作。 （ ）
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在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考试时的仪态、仪表、眼神及如何和面试官打招呼等细节，以期给面试官留下好印象。这是充分利用了（ ）。
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学生的神态表情包括眼神、面部表情、形体动作。（）
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教师讲课时抑扬顿挫的声音，并配以适当变化的表情，也有助于引起学生的注意，这是由于刺激物的（）特点引起的。
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（）技能是教师变化不同的刺激，利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感，引起学生的注意、交流情感、促进学生学习的教学行为方式。
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（）姿态要注意正确方向，再配合眼神和面部表情，以达到丰富表现力。
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教态是教师在课堂上运用的口语和表情、动作等体态语，以此向学生传递信息，相互沟通情感的一种行为方式。变化教态是最常用的，也是最便捷的一种教学技能，运用得当可及时调整课堂教学气氛。常用的教态变化有声音变化和（）变化。
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某研究者在研究儿童的表情时，通过给儿童看恐怖电影来观察儿童面部表情的变化，这违背了学前教育科学研究的（）
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动画角色的面部表情是通过（）的变化来实现的。
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识别恐怖分子时，可以参考以下（）特点。 ①单独行动的人或一群同性别的人； ②任何时候面部表情很平静； ③令人怀疑、飘忽不定的眼神。
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学生的神态表情包括眼神、面部表情、形体动作。（ ）
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男性比女性更善于通过面部表情判断他人的情感状态。()
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体态语是非语言交际中的一种。它包括外貌服饰、面部表情、眼神交流、手势、姿势、身体接触等。
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日常生活中与人交流思想、表达感情的工具，除了语言之外，还有身体的各种姿势、动作、面部的表情、眼神的变化等，这些可统称为（ ）
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教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励,以激发学生更好学习,这属于( )
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表情，通常主要是指一个人的面部表情。它包括眼神和面部肌肉的综合运动。（）
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识别恐怖分子时，可以参考以下___特点。①单独行动的人或一群同性别的人;②任何时候面部表情很平静;③令人怀疑、飘忽不定的眼神。
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教师根据学生的特点，使用眼神、手势、表情、体态等“无声语言”，将有关信息暗示给学生，使之心领神会、当下彻悟。这是课堂教学启发艺术方法中的（)。
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能否善于运用体育活动等手段来调控自己的情绪，是学生情意表现的一种形式（）
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阅读下列材料。试回答有关问题。课堂教学中陈旧的教学模式，落后的教学方法，有碍学生创新精神的培养。随着教育改革的深入．教学方式、教师的角色、学生的地位等都发生了很大的变化。将教师讲、学生听的“一言堂”式教学，变为师生互动、相互促进的合作式教学；学生变为课堂的主体，学生变为积极的思考者、探索者和参与者。教师是学生学习的帮助者、指导者、合作者；教师必须以积极的心态来适应课程改革，主动运用启发诱导策略，充
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