激进的建构主义认知论强调人与实际物质世界的互动。
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在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学理论是（）。
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（）主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
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（）提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认知发展的重要性。
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强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习论的观点。（ ）
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从后现代主义的观点出发，学习不是孤零零的认知过程，而是一种合作、交往的活动，在此活动中，儿童与同伴和成人共同建构知识，理解世界。
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建构主义学习理论强调在老师指导下的师生互动。
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建构主义理论研究者进一步认为，学习过程的基本特点：社会互动性、情境性（）
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社会交换论认为人与人互动的实质是交换奖赏和惩罚。
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关于“激进的建构主义”的表述，正确的有（）。
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社会文化建构主义认识论强调人与人的互动。
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社会角色论认为人与人之间的互动实际上是通过符号进行的。
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活动性原则是什么？答：源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论’’和皮亚杰的儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的，从而发展他们的智力和社会行为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。
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试论大众传播时代人与环境的互动关系。
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自由主义强调传统的继承与联系，对激进主义起制约作用。
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建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。
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建构主义范式有（)。①激进建构主义②社会建构主义③社会文化认知理论④信息加工建构主义⑤社会建构论⑥控制论系统观
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◑主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。◑A.行为主义学习论；◑B.建构主义学习理论；◑C.人本主义学习理论；◑D.认知主义学习理论
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长期以来对马克思主义的历史唯物主义讲解不够完整，强调世界的客观性时容易导致不可知论，强调改造世界时容易导致唯意志论。（)
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()在1918年提出了“美育代宗教“的激进主张，强调美育可以在中国起到宗教在西方所起的那种支撑民族精神、建构民族性格的作用。
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()理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，该理论发展了早期认知学习论中已有的关于"建构"的思想。
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建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面（）
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建构主义的师生关系论认为（）
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认知建构主义又称个人建构主义，由瑞士哪位著名的心理学家开创（）
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