吴刚平博士把课程分为（）和（）。
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从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。
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从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）
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从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。
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20世纪60年代末，国外有人把学校课程领域予以扩大，把课程分为两（）大类，杰克逊和瓦兰斯就是这一观点的代表人物。
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把教学程序分为系统级、课程级和课堂级三个级别的是（）。
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把课程分为分科课程和综合课程是依据（）来划分的。
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把课程分为必修课程与选修课程的依据是（）。
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把课程分为必修课程和选修课程的依据是()
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从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）
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从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和__________课程。
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在西方传统的课程理论中，通常把课程目标分为：事实、技能和（）。
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按照教育界的习惯，一般把课程分为学科课程和（）
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把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是（）。
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从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。
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按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为（）课程资源和（）课程资源。
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我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是()。
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硕士公共课、博士公共课和硕士专业核心课程采用( )方式考核。
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从教育阶段角度，可以把课程分为幼儿园课程、____________课程、____________课程和_____________课程。
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从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、________课程、技能性课程和实践性课程。
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教师资格考试：把课程分为必修课程和选修课程的依据是（)
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美国IBM公司的约瑟夫？奥列基博士运用计算机技术提出了把企业产品中的各种所需物料分为独立需求和相关需求两种类型的概念，并按时间确定不同时期物料需求，产生了解决库存物料订货的新方法，即()法。
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从课程制定者和管理层次的角度分类，可以把课程分为（ ）
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根据课程任务的不同，可把课程分为__________ 、__________和 __________。根据课程任务的不同，可把课程分为__________ 、__________和 __________
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根据课程管理主体的不同，可把课程分为（）
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