选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立理论是（ ）。
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选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立理论是（ ）。
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在选择和确立教育目的时应把满足（）的需要作为根本价值取向。
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在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）
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确立（）原则，其价值取向就在于解放监狱基本功能在实现过程中出现的问题。
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在教育实践中单一的政治价值已不复存在，经济文化价值，已确立了其牢固地位，而且人的价值也在一定程度上得到了重视，这说明学校教育应具有（）方面的教育价值
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“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。"这表达的教育的价值取向是（ ）。
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在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。
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在选择确立教育目的时，决定教育目的追求和价值倾向性的是（）
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诺笃尔普认为，“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）。
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选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）
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确立教育目的的两种价值取向是（）。
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在选择和确立教育目的时应把满足()的需要作为根本价值取向。
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在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
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在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（ ）
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3.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）。
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在确立教育目的价值取向问题中，争论最多、影响最大的也是最根本性的问题，是（）之间的矛盾或平衡问题。
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教育目的选择和确立的基本依据包括
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确立教育和劳动相结合原则的价值取向在于解决运用教育和劳动两种基本手段过程中出现的问题。（）此题为判断题(对，错)。
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在组合经由选择的教育活动时，（)是影响幼儿园课程价值取向和性质的重要因素。
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在教育目的价值取向问题上，主张应培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的观点属于（)。
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教育目的的选择、确立的基本依据包括 【 】
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目前存在的三种基本价值取向的教育目的理论有（）
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诺第尔普认为:“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中,并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）
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