学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、（）和美术欣赏教育。
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学前儿童美术评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和（）。
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学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。
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学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
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儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。
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学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
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学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
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学前儿童美术欣赏的对象可分为美术作品、（）和周围环境中的美好事物三大类。
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学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（）和儿童美术（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、（）、（）和（）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
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基础教育课程改革实施以来，中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以（）划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。
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学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。
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学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（）
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学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展（）和适当地叙述视觉形式的能力。
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“美术鉴赏”是义务教育阶段美术科目的一个内容系列.是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。该内容系列包括鉴赏基础和（）两部分。
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在美术活动中通过合作绘画有效提高儿童相互协作的能力，通过歌曲让儿童体会帮助他人的快乐。这种活动安排体现了学前儿童社会教育活动设计的整合性原则。
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学前儿童美术欣赏能力的发展经历了（）和（）、（）。
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学前儿童美术教育的内容涉及（）、（）和（）三大板块，它们各自独立但又相互联系。
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引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于（）岁儿童美术欣赏教育目标。
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学前儿童美术教育的年龄目标包括哪几个方面的内容？
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学前儿童美术欣赏活动不需要什么方法。
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学前儿童美术教育的内容应包括()、()和()(或欣赏教育)。
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倾听周围环境的声音属于学前儿童音乐欣赏领域的教育内容之一。（)
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学前儿童欣赏美术作品要发展儿童的美感知觉能力和适当地叙述（)的能力。
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学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童认识绘画工具材料，掌握其基本（)，养成正确的握笔方法和作画姿态。