奥苏伯尔认为，先行组织者可分为（）。

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• 奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。

  A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、强化 D、附属内驱力

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• 奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括()。

  A . A．可利用性 B . B．变通性 C . C．可辨别性 D . D．适应性 E . E．稳定性

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• 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）

  A . 机械学习与意义学习 B . 接受学习与发现学习 C . 技能学习与知识学习 D . 概念学习与规则学习

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• 先行组织者的概念是由奥苏伯尔最早提出来的。他提出两种类型的组织者即（）

  A . 陈述性组织者 B . 程序性组织者 C . 说明性组织者 D . 比较性组织者

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• 奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。

  A . 认知的内驱力 B . 自我提高的内驱力 C . 附属的内驱力 D . 强化 E . 惩罚

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• 奥苏伯尔认为，随着学生年龄的增长，到小学高年级，（　　）开始占优势。

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• 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（）。

  A . 儿童早期 B . 儿童后期 C . 少年早期 D . 青春期

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• 奥苏伯尔把有意义的学习分为（）。

  A . 符号学习 B . 概念学习 C . 实践学习 D . 命题学习

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• 奥苏伯尔认为学生的学习主要是()

  A . 接受学习 B . 发现学习 C . 机械学习 D . 有意义接受学习

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• 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。

  A . 有意义接受学习 B . 有意义发现学习 C . 发现学习 D . 探究学习

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• 奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循（）和（）原则。

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• 奥苏伯尔的有意义学习理论认为引起有意义学习的主观条件是（　　）。

  A . 学生原有的认知结构中必须有和新知识相联系的适当观念 B . 学生必须有理解所学材料的动机 C . 学习材料必须有逻辑意义 D . 学生通过思维分离出事物的各种特点加以比较

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• 奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括（）。

  A . 可利用性 B . 变通性 C . 可辨别性 D . 适应性 E . 稳定性

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• 奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为（）

  A . 接受学习 B . 发现学习 C . 意义学习 D . 机械学习 E . 概念学习

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• 奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（）。

  A . 陈述性组织者 B . 比较性组织者 C . 直观性组织者 D . 概括性组织者 E . 抽象性组织者

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• 奥苏伯尔认为，影响新知识学习和迁移的最重要的因素是（）。

  A . 认知结构中原有知识的易变性 B . 认知结构中原有的观念和新知识的可辨别性 C . 认知结构中原有知识的巩固性 D . 原有认知结构中已有观念的可利用性

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• 奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是()。

  A . A．强调直观教学 B . B．强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 C . C．激励学生的学习动机 D . D．引导学生的发现行为

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• 奥苏伯尔认为，根据学习行为要达到的目的，学习动机可分为认知内驱力、附属内驱力和（ ）。

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• 奥苏伯尔认为有意义学习的类型有

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• 奥苏伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括（）。

  A．可利用性 B．变通性 C．可辨别性 D．适应性 E．稳定性

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• 奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有()

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• 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（)。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克

  先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克

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• 奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的发现学习

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