“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()
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税收征收管理是税务管理的核心，在整个税务管理工作中占有十分重要的地位。
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斯金纳在他提出的强化理论中强调，人类行为的发动、调节与控制只能依靠（）强化作用
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斯金纳（Skinner，B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。
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日本的集体谈判在日本劳资关系体系中占有核心地位，其主要特点有（）。
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斯金纳提出的“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了（）教学设计的理论基石。
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在卢梭政治理论和法律思想中占有重要地位的一个概念是（）
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根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。
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斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的。
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强化理论是以斯金纳的操作性条件反射理论为基础发展起来的一种激励理论。在管理学中，运用强化理论改造行为一般有以下（）类型。
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斯金纳根据“刺激—反应—强化”的原理，制订了程序教学的基本原则，其中包括：（）
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斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（）
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在教育教学活动、学校管理活动中，教育评估因（）功能而在整个活动中都占有不可或缺的地位。
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程序教学模式的理论基础是斯金纳的行为主义心理学。
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在配送路线的选择中，占有核心地位的是（）。
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（）是社会管理的核心部门，在整个社会管理中占有特殊重要的地位。
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1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（）和（）的理论设计了教学机器和程序教学。
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根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。
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斯金纳的强化理论应用于教学被称作（）。
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根据斯金纳强化理论的观点，负强化中不包含减少薪酬。
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斯金纳强化理论在教学中运用的具体表现就是（）
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斯金纳根据操作性条件性反射理论，进一步提出强化、惩罚、[]教学等教育理论。
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斯金纳根据对操作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。()
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在西方文艺理论中，典型论占有重要地位;在中国古代文艺理论中，意境论占有重要地位。（)
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高等职业教育以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系，基础理论教学以“（）”、“（）”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比例
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