从课程任务的角度，课程可分为（）三种类型。
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依据课程任务，课程类型可以分为基础型课程、（）和研究型课程。
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从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。
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美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
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课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为________、________、________；从课程的组织核心来看，可分为________、________、________等。
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根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程 、____________课程和研究型课程。
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从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、（）、（）技能性课程
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从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）
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从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。
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从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）
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根据课程任务，课程分为下列类型（）
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从课程的任务角度划分，可以分为基础性课程，拓展性课程，和研究性课程，而基础性课程是（）。
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从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。
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从语文课程任务的角度，应如何认识与之相关的语文学习特点？
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根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程 、________________课程和研究型课程。
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从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
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33. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。这是从（ ）角度划分的。
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7.从课程功能的角度，可把课程分为（ ）。
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从课程任务的角度，课程可分为__________、__________、__________三种类型。
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从课程的管理制度角度来分，可分为国家课程、地方课程和（）。
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【填空题】从课程形态角度，化学课程可分为（）和隐性课程。
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从课程实施中幼儿参与的人数规模来看，课程的实施形式可分为三种：集体活动形式、（)形式和（)形式。
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从课程制定或管理制度角度将课程分为（）
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从课程设计、开发和管理的主体来划分，可将课程分为：国家课程、地方课程和____三种类型
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从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程（)
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