美国教育家杜威提出的概念是（）

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• 19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了（　　）等教学过程的几个阶段。

  A . 困难 B . 问题 C . 假设 D . 验证 E . 结论

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• 美国实用主义教育家杜威提出了著名的（）

  A . 儿童中心论 B . 教师中心论 C . 绅士教育论 D . 泛智教育论

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• 杜威是美国杰出的教育家，他的教育思想对当代世界产生过重大的影响，下列属于杜威教育思想的有（）。

  A . 教育即生活 B . 从做中学 C . 教育是一种进化的过程 D . 学校即社会

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• 以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（ ）。

  A、儿童、教材、活动 B、教师、活动、经验 C、儿童、活动、经验 D、教师、经验、教材

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• 美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心，提出（）的主张。

  A . 从做中学 B . 教学做合一 C . 最优化教学 D . 发现式教学

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• 19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。

  A . A．困难 B . B．问题 C . C．假设 D . D．验证 E . E．结论

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• 美国杜威的（）强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

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• 科学素养的概念于20世纪50年代起源于美国，据考证，首次提出这一概念的是美国著名教育改革家（）

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• 隐性课程的研究，可以追溯到美国教育家杜威提出的（）。

  A . A、附带学习 B . B、附和学习 C . C、机械学习 D . D、有意义的学习

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• 美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ ）。

  A . 叶圣陶 B . 陶行知 C . 胡适 D . 郭秉义

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• 美国教育家克伯屈提出的概念是（）

  A . 附带学习 B . 附学习 C . 机械学习 D . 有意义学习

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• 美国教育家杰克逊提出的概念是（）

  A . ASTS课程 B . 隐性课程 C . 附带学习 D . 副学习

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• 1916年美国教育家杜威率先提出了培养（）的学说。

  A . 创造型人才 B . 工程型人才 C . 技术型人才 D . 应用型人才

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• 19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。

  A . 困难 B . 问题 C . 假设 D . 验证 E . 结论

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• 提出传统“三中心”的教育家是美国杜威。

  A . 正确 B . 错误

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• 有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。

  A . 社会即学校 B . 学校即社会 C . 教学做合一 D . 学校是社会的基础

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• 最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（）

  A . A、泰勒 B . B、卡特尔 C . C、舒尔茨 D . D、沃尔什

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• 美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。(教育学)

  A . 正确 B . 错误

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• 美国教育家杜威，提出了（）的经典思想。

  A . 学校即社会 B . 班级授课制 C . 热爱学生 D . 教学相长

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• 美国实用主义教育家杜威提出()。

  A．教育即成长 B．教育即社会 C．教育即经验的不断改造 D．教育即目的 E．教育即生活

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• 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）。

  A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

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• 美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ()

  A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育 D．《民本主义与教育》

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• 19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程中提出了（）等教 学过程的几个阶段。

  A．困难 B．问题 C．假设 D．验证 E．结论

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