20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段,该阶段关于传播效果的核心观点是()。
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上世纪40年代至60年代的传播效果研究,主要课题和领域是()
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进入20世纪70年代后,传播效果研究领域的共同特点是什么?
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20世纪50年代初至70年代末是我国教育技术的()阶段。
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20世纪90年代以来,传播效果研究关注的新课题包括()
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()也称事后检验阶段,是质量管理的初级阶段,一般以20世纪初至20世纪40年代以前为界。
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20世纪70年代以后传播效果研究的理论是()
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简述20世纪70年代后传播效果研究领域的共同特点。
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传播学形成于20世纪初至40年代的美国。
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20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段,其核心理论是()。
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20世纪70年代后传播效果研究的理论或假说的主题、内容各不相同,但有几个共同的特点,即()
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从20世纪40年代开始,传播效果研究进人第二个时期,这个时期的主要研究课题和领域有三个,它们是()
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20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段。这一阶段关于传播效果的核心观点是“()”。
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20世纪40年代至60年代是传播效果研究的第二阶段。这个阶段提出的关于传播效果的观点是()。
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20世纪初至21世纪60年代,中美关系的实质是( )(1.5分)
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如果把我国环保事业发展历程分为几个阶段,每个阶段环境治理的明显特征可以概括如下:( ) 1)七十年代初至七十年代末: 启动了国家环境治理,防治 “三废”污染。 2)八十年代初至八十年代末: 确立基本国策并建立环保基本政策和制度体系。 3)九十年代初至本世纪开端: 推进可持续发展战略。 4)二十世纪近十几年: 推进生态文明,建设美丽中国。
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早期的城市社会学研究阶段是19世纪初至20世纪初,欧洲社会学家把城市纳入社会学研究范畴,运用社会学的理论和方法对城市进行考察,提出了一些城市社会学思想,强调从社会结构和社会心理等不同角度探讨城市的本质,代表人物主要有()
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