高校教师的角色形成的三个阶段不包括（）

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• 简述教师角色的形成阶段。

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• 高校教师的角色认知不包括（）。

  A . 社会地位 B . 职业道德 C . 言行举止 D . 情感体验

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  A、分析研究系统 B、执行评估系统 C、实施系统 D、计划系统

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• 教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段?（）

  A . A．一 B . B．二 C . C．三 D . D．四

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• 教师职业角色意识的形成过程包括以下哪三个阶段？（）

  A . 角色认知阶段 B . 角色转化阶段 C . 角色认同阶段 D . 角色信念阶段

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• 进行教师教学评价的基本程序有三个阶段，不包括下列各项中的（）。

  A . A、准备阶段 B . B、设计评价方案 C . C、公布评价方案 D . D、制订评价指标体系

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• 教师角色的形成一般需要经历的阶段有（）。

  A . 角色认知 B . 角色认同 C . 角色信念 D . 角色实践

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• 高校教师的角色是传授者、管理者和（）。

  A . 控制者 B . 代理人 C . 评价者 D . 自由人

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• 不属于促进教师职业角色形成的主要条件的是（）。

  A . 树立学习榜样 B . 全面而正确地认识教师职业 C . 增加职业自信 D . 积极参与教育实践

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• 教师职业角色形成的最后阶段是（）。

  A . 角色信念形成 B . 角色认知 C . 角色认同 D . 角色内化

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• 某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明其处于的角色形成阶段是（）。

  A . 角色认知 B . 角色认同 C . 角色信念 D . 角色实践

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• 教师职业角色的形成可分为哪几个阶段？（）

  A . 角色认知 B . 角色认同 C . 角色信念的形成 D . 角色模仿 E . 角色内化

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• 教师职业角色的形成经过的阶段有（）

  A . 角色认知 B . 角色认同 C . 角色信念的形成 D . 角色评价 E . 角色反馈

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• 合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式

  A . 正确 B . 错误

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• 某教师坚信自己对职业的认识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师处于的角色形成阶段是（）。

  A . 角色认知 B . 角色认同 C . 角色信念 D . 角色实践

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• 角色的创造通常包括相互联系的三个阶段，它们是：（）

  A . 角色认知阶段 B . 角色移情阶段 C . 角色扮演阶段 D . 角色行为阶段 E . 角色反思阶段

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• 按照高校的三大职能，教师职业角色主要是（）。

  A . 教学者角色 B . 研究者角色 C . 管理者角色 D . 服务者角色 E . 创业者角色

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• 高校教师职业角色的具有多样性的特点，除了“传道者”角色、“授业、解惑者”角色外，还具有（）。

  A . 示范者角色 B . 管理者角色 C . 社会服务者角色 D . 研究者角色

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• 米德的角色借用理论认为，社会心理形成的三个阶段不包括：

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• 米德将自我形成和发展分为三个阶段以下，其中不包括（）

  A、游戏阶段 B、准备阶段 C、社会角色扮演阶段 D、与同伴相处阶段

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• 教师职业角色形成的最后阶段是【】

  A.角色信念形成 B.角色认知 C.角色认同 D.角色内化

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• 在角色扮演和答疑阶段，教师坚持“不打断”原则的原因是（)。

  A、确保不偏离主题 B、锻炼学生的反应能力 C、增强学生的团队精神 D、不破坏学生的思路

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• 在高校教师的诸多角色中，（）不属于理想角色要求

  A．学生心灵的导师 B．教书匠 C．学生发展的楷模 D．人类文化发展被动者

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• 教师职业角色的形成不包括（）

  A．角色认知 B．角色认同 C．角色信念 D．角色态度

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