德育教育的体谅模式的特征有()。
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德育体谅模式非常注重培养学生的（）
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德育教育的体谅模式的特征有()
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体谅模式是形成于20世纪70年代的较有影响力的道德教育模式，其创立者是英国的班杜拉。
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体谅模式把（）的培养置于中心地位。
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体谅模式具有鲜明的人本主义色彩，不具有行为主义倾向。
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体谅模式的德育课程，从结构和内容来看主要包括（）。
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体谅模式形成于21世纪70年代，由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。该理论的观点有（ ）。
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德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。
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德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家()所创，风靡于英国和北美。
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下列关于“体谅模式”的正确理解有（）
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“体谅模式”具有鲜明的人本主义色彩。
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一般说来，认知模式重情感，体谅模式重认知，社会模仿模式重行为。
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德育的体谅模式是由皮亚杰及其同事所创的。()
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德育教育的体谅模式的特征有（）。
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体谅模式是英国教育家麦克菲尔创立的一种德育模式，这种模式是属于（）。
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德育模式的三种形式：认知模式、体谅模式和目的游离模式。
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“体谅模式”，这种模式的理论假设是很可靠的。
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体谅模式形成于21世纪70年代，由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。该理论的观点有（ ）。
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52．德育的体谅模式非常注重培养学生的（ ）。
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体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把置于中心地位。
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体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，引导学生学会关心，学会体谅，有助于形成良好的人际关系。（）
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德育教育的体谅关心理论的特征有（)。