学前儿童美术欣赏活动的设计要遵循先整体，后（),再整体的设计思路。
相似题目
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学前儿童美术评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和（）。
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学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。
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在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地（）
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学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
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学前儿童社会教育活动在实施过程中，说要遵循的原则和使用的方法应以（）为指导，采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法，以促进学前儿童社会性的全面发展。
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学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
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简述影响学前儿童美术活动效果的重要因素。
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学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、（）和美术欣赏教育。
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为儿童选择美术欣赏作品时应遵循哪些原则？
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学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
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学前儿童美术欣赏的对象可分为美术作品、（）和周围环境中的美好事物三大类。
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学前儿童美术教学活动的目标设计的注意点有哪些？
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学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（）和儿童美术（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、（）、（）和（）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
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学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。
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“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。
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学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展（）和适当地叙述视觉形式的能力。
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在美术活动中通过合作绘画有效提高儿童相互协作的能力，通过歌曲让儿童体会帮助他人的快乐。这种活动安排体现了学前儿童社会教育活动设计的整合性原则。
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学前儿童美术欣赏能力的发展经历了（）和（）、（）。
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学前儿童美术欣赏活动不需要什么方法。
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下列（ ）不属于学前儿童音乐欣赏活动对于幼儿发展的价值。
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学前儿童美术教育的内容应包括()、()和()(或欣赏教育)。
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每个学前儿童在体质条件、身体健康状况、营养供给、运动能力等方面都存在差异，因此教师在组织体育活动时要遵循（）原则
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学前儿童欣赏美术作品要发展儿童的美感知觉能力和适当地叙述（)的能力。
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根据学前儿童美术欣赏能力的发展特点（)岁被称为主观审美感知期？