认为追求理性就是教育的最高目的是（ ）的观点。
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认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是()。
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福禄培尔认为，全部生活和全部教育的目的和追求为自由和自决。
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苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。
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认为人是自然存在和道德世界的理性存在的统一，而教育就是要使受本能驱使的自然人转变为能够自觉运用规范来支配行动道德的人，塑造山“文化一道德”人来的是（）代表人物康德的观点。
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赫尔巴特认为，（）的目的是教育的最必要、最高的目的。
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18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：“什么是教育目标……这就是自然的目标”，这是“（）”决定教育目的的观点。
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赫尔巴特认为，教育的最高目的是培养（）。
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斯宾塞认为真正的教育应追求最有价值的知识，最有价值的知识就是（）。
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认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。这种观点是（）。
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古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现，这属于（）的观点。
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亚里士多德代表作（），认为理性就是（），就是教育的最高目的。
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追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（）
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认为教育目的是为完满生活作准备的是（）的主要观点。
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古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。
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柏拉图认为良好教育的最高标准就是能够培养出理性至上的“哲学王”。
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认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）
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亚里士多德认为教育的最高目的是追求美德（）
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认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。持这种观点的是( )。
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赫尔巴特曾经说过:“（）普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的”
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主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，这一教育观点是（）。
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裴斯泰洛齐认为“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的的价值取向是（）
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18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：什么是教育目标……这就是自然的目标，这是（）决定教育目的的观点
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古希腊______式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。
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古希腊的一些哲学家认为,人是理性动物,是理性的负荷者,教育的目的、理性和价值,就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现,这属于（）的观点
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