赫尔巴特认为，教育的最高目的是培养（）。
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赫尔巴特认为教育的最根本目的是（）。
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赫尔巴特认为在教育过程中进行“管理”的目的是去掉儿童先天的（）
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赫尔巴特认为，（）的目的是教育的最必要、最高的目的。
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提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（）
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赫尔巴特认为教学的直接目的是“（）”。
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罗素主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养下面哪四种品质（）
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卢梭认为教育应当是自然的，应当是遵循自然的，教育的目的就是要培养（）。
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拉伯雷把教育的最高目的限定在培养治理国家的哲学家上，他们是：“心灵的和谐达到完美的境地”的人。
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提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是（）。
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赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
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认为教育的目的是由社会需要所决定的，培养社会所需要的人，就是教育的目的，这是（）
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罗素主张个人本位的教育目的，认为教育的目的是通过教育培养理想的品性，在他看来，理想的品性包括（）。
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德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。
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认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）
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亚里士多德认为教育的最高目的是追求美德（）
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老卡尔·威特认为教育的最高目的就在于培养有道德的人，使人成为理想道德王国的成员。
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赫尔巴特认为实现教育目的的内在动力是（）
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赫尔巴特认为教育学的基础是（ ）
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（）是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
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认为追求理性就是教育的最高目的是（ ）的观点。
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赫尔巴特曾经说过:“（）普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的”
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赫尔巴特认为教学的直接目的是（）
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主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，这一教育观点是（）。
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提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个性价值的教育观点是（）
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