赫尔巴特认为实现教育目的的内在动力是（）
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赫尔巴特认为教育的最根本目的是（）。
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赫尔巴特认为在教育过程中进行“管理”的目的是去掉儿童先天的（）
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推动教育学发展的内在动力主要是教育目的的发展。
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赫尔巴特认为，（）的目的是教育的最必要、最高的目的。
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“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于()。
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赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是（）。
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赫尔巴特认为，对孩子的体罚是一种耻辱的教育方式，会造成儿童心情压抑，沮丧和消沉。
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赫尔巴特认为教学的直接目的是“（）”。
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赫尔巴特认为，教育的最高目的是培养（）。
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思想教育方法是实现班级管理目标的内在动力。
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赫尔巴特认为，儿童管理的目的是多方面的，包括（）。
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蒙台梭利认为教育的主要目的是使儿童内在的（）在适当环境中得到充分自由发展。
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赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
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在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。
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赫尔巴特认为，处在学校整个教育过程最前面的应该是（）
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德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。
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赫尔巴特认为教育学的基础是（ ）
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在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的 （ ）
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在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者不是赫尔巴特。（)
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赫尔巴特曾经说过:“（）普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的”
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赫尔巴特认为教学的直接目的是（）
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裴斯泰洛齐认为“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的的价值取向是（）
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1、“与时俱进”理念是指在尊重学生成长的特点和规律、研究高等教育环境的发展变化、激发学生内在动力的基础上，有目标、有计划、有组织地促进学生德智体美劳全面发展，以求实现从封闭式向 教育的转变。