赫尔巴特认为，（）的目的是教育的最必要、最高的目的。
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赫尔巴特认为教育的最根本目的是（）。
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赫尔巴特认为在教育过程中进行“管理”的目的是去掉儿童先天的（）
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苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。
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赫尔巴特认为教学的直接目的是“（）”。
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孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的（）
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赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这句话强调了（）
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赫尔巴特认为，教育的最高目的是培养（）。
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赫尔巴特认为，儿童管理的目的是多方面的，包括（）。
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马斯洛认为，教育的目的即人的目的，从根本上说就是人的“自我实现”，是完满人格的形成，并促使个人达到所能达到的最高度的发展。
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赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
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亚里士多德代表作（），认为理性就是（），就是教育的最高目的。
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认为教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即所谓“可能的目的”和“必要的目的”的是（ ）。
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古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。
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德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。
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认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）
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亚里士多德认为教育的最高目的是追求美德（）
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老卡尔·威特认为教育的最高目的就在于培养有道德的人，使人成为理想道德王国的成员。
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赫尔巴特认为实现教育目的的内在动力是（）
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认为追求理性就是教育的最高目的是（ ）的观点。
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在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的 （ ）
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在教育目的问题上， 德国教育家赫尔巴特的主张体现了 【 】
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赫尔巴特曾经说过:“（）普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的”
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赫尔巴特认为教学的直接目的是（）
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54、赫尔巴特指出：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和 为基础的。前者说明教育的目的，后者说明教育的途径、手段......”
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