蒙台梭利的自由原则：蒙台梭利认为，建立合乎科学的儿童教育，就是让儿童获得自由，让儿童的天性得以自然表现。这就是自由的原则。
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蒙台梭利认为儿童具有和动物共有的由一个细胞发育成胎儿的过程，即（）
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蒙台梭利认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自发游戏和（）的方式与途径实现。
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著名的儿童教育专家蒙台梭利认为：每个儿童都有自己的（）
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蒙台梭利认为，在进行感官教育的过程中，成人对儿童要（）。
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蒙台梭利强调在操作教具时给儿童以自由，儿童在操作教具的方法、规则上是自由的。
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蒙台梭利的自由原则
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蒙台梭利还在自由教育中提出了向儿童实行（）教育的观点。她认为“自由教育”除了体现要使儿童的天赋本性得到自然和谐发展之外，它还表现为“秩序”、“规则”和“服从”方面，即纪律。
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在蒙台梭利教育中，认为儿童的发展有许多敏感期，其中秩序敏感期的建立时间为（）。
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在蒙台梭利教育体系中，自由，作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；（）， 感官训练，（）和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。
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关于儿童怎样获得纪律，蒙台梭利认为“纪律必须通过自由而获得”。
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蒙台梭利认为教育的主要目的是使儿童内在的（）在适当环境中得到充分自由发展。
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蒙台梭利认为儿童感官敏感期0-6岁。
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台梭利提出：“儿童的教育应该以（），使儿童通过自己的直接经验和自我教育逐步发展自由而坚强的个性。
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蒙台梭利认为一切想直接达到纪律的目的都是不能实现的，真正的纪律对于儿童来说必须是主动的只能建立在自由活动的基础上。
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蒙台梭利认为儿童心理发展具有（）
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蒙台梭利认为儿童的心理发展是（）和环境交互作用的结果。
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蒙台梭利认为儿童0-6岁是（）的敏感期。
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蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展.
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蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部的自然发展，这种发展具有阶段性，她将儿童发展的阶段分为（）。
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蒙台梭利强调儿童自由选择和自主进行活动的能力，儿童可以毫无限制地去进行选择和活动。（）
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人们赞誉蒙台梭利是研究和倡导用科学的方法来提升正常儿童智力最有成效的科学家和教育家。（ ）
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蒙台梭利认为儿童的工作具有的特征()
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蒙台梭利认为,（)是儿童对颜色、声音、触摸等感觉的敏感期。
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