用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是()

相似题目

• 教学目标要陈述的是预期的教学结果，包括（）三个领域。

  A . 态度 B . 认知 C . 情感 D . 动作技能

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• 叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？

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• 用可观察和可测量的行为术语陈述的教学目标是（　　）。

  A . 动作技能目标 B . 行为目标 C . 认知目标 D . 认知与行为相结合的目标

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• 教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列表述清晰的教学目标是（）

  A . 理解什么是力 B . 了解地震的成因 C . 感受环境保护的重要性 D . 能够流利背诵古诗《春晓》

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• （）在1962午出版了《编写教学目标》一书，系统地提出使用行为术语陈述教学目标的理论与方法。

  A . 加涅 B . 马杰 C . 斯科里文 D . 布朗

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• 语文教学目标陈述的行为主体应该是（）。

  A . 教材 B . 课程标准 C . 学生 D . 教师

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• 用可观察和可测量的行为术语陈述的教学目标是（　）。 

  A . 动作技能目标 B . 行为目标 C . 认知目标 D . 认知与行为相结合的目标

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• 课程与教学研究的科学主义范式认为必须从可见的行为出发，通过观察和测量可见行为以及最终的结果来确定输入行为与结果之间是否具有因果关系。

  A . 正确 B . 错误

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• 课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次的教学目标可以表述为（）。

  A . 复述知识 B . 解释所学知识 C . 完成某个操作任务 D . 解答综合性习题 E . 说明某些实际问题

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• 教学目标设计制订的步骤有哪些（）。 ①钻研课程标准，分析课程内容 ②分析学生已有的学习状态 ③确定教学目标分类 ④陈述具体的行为目标

  A . ①②③ B . ①②③④ C . ②③④ D . ②③

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• 教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列学习目标中表述不明确的是（）。

  A . 能背诵古诗《春晓》 B . 理解小数和分数的转化关系 C . 能说出发动机的工作原理 D . 参加“为烈士扫墓”活动

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• 关于教学目标的陈述同样有一套相对成熟的规则。以研究行为目标而著名的马杰（Mager）在1962年提出，一个教学目标应包括（）

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• 陈述语文教学目标时,应当注意行为主体应当是:

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• 教学目标陈述的主体应为学生，力求明确、具体、可观察，对学生的学习结果予以陈述。

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• 陈述语文教学目标时,行为动词应当指向学生的:

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• 教师在撰写教学目标时要尽可能清晰具体。行为目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、____和表现程度

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• 46、陈述教学目标时，应以教师为行为主体

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• 行为目标的陈述依据是（)A．可观察和可测量的行为B．行为产生的条件C．行为的标准D．具体目标

  行为目标的陈述依据是() A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为的标准 D．具体目标

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• 【填空题】教学目标设计的原则中（）是指教学目标的设计要注意其可操作性和可实现性。

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• 146、设计展示性任务作为教学评测活动的原因是，学生在完成任务的过程中会展示、呈现出某些知识和技能掌握程度相关的行为指标，教师需要有机会观察学生表现出来的行为指标，才有科学合理的依据去评判学生是否达成了教学目标。

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• 用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（）目标

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• 5、下列不属于教学目标的设计误区的一项是（）。 A.针对性差 B.不够全面 C.陈述具体 D.行为错位

  A．A B．B C．C D．D

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• 教学目标陈述的结构为：行为条件+行为主体+（）+表现程度。

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• 36、陈述教学目标时，行为内容（动宾词组）是不可或缺的

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