教育自身具有发展规律，不受社会发展的制约（）
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教育具有自身的规律，对社会政治经济制度和生产力等具有能动作用，这是教育的（）
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教育受一定社会的生产力与生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。这说明教育具有（）
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课程是随着社会的发展而演变的，不受学生身心发展规律的制约。
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教育在自身的历史发展过程中，相对于政治经济和生产力等其他社会现象来说，具有自身独特的运动发展规律和能动性，这体现了教育的什么属性（）
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教育的发展受到许多因素的影响，其中人口对教育的发展具有一定的影响和制约作用，以下说法中不正确的是（）。
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建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定（）。
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否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪―特性（）
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教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系，包括（）。
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教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（）特征。
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人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其中的规律的是（）
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教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（）。
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否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征？（ ）
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体育的经济功能由体育本身所具有的经济价值所决定，而并不受国民经济发展的制约。
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教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。
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教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。
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生产力对教育的发展具有制约作用，生产力水平低意味着教育发展水平低。（ ）
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自然与社会都具有客观物质性，都有其自身的发展规律。
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教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自- 身发展的规律，具有__________特征。
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否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的____
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“幼儿园教育目的应当是一个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系”，这一说法体现了幼儿园教育目的制定的（）
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根据学生心理发展的特点和自身发展规律,有针对性地实施教育,使每个学生的心理健康水平得以提高,体现了学校心理健康教育的（）
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教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有相对独立性的特征。（)
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