在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。
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（）是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
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在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。
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在学前儿童社会教育教学活动设计中，"培养幼儿自我保意识"这样的教学目标陈述方式是符合要求的。
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家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外，还应注意以下几方面的问题：正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件，引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。
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在学前儿童健康教育评价方法中，研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收集材料的方法称为观察法。
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在学前儿童之间的同伴交往过程中，保育员应该教会孩子沟通的方法与技巧，（）。
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在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。
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简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。
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灌输式指导思想体现在学前儿童美术教学中，就是压制学前儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划、固定的模式让学前儿童亦步亦趋地摹仿教师的范本。
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在学前儿童科学教育中，儿童表达技能目标的主要内容有哪些？
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智力残疾儿童的教育安置，可依据智力残疾的类别与程度、家长的期待、态度与支持程度、儿童的教育经历和可能的附带残疾以及可以运用的教学资源来综合决定。
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在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
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自然环境在学前儿童科学教育中的作用？
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在学前儿童美术教育中，适当地使用灌输法还是非常必要的。
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园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力，尤其是艺术表现力。
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园丁法的特征之一是强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的表现能力，尤其是艺术表现力。
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在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
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对话教育在学前儿童美术教育的操作局面具体方法有哪些？
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【简答题】在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？
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在学前儿童之间的同件交往过程中，保育员应该教会孩子沟通的方法与技巧（）
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学前教育课程是指在学前教育机构中有目的地、有计划地、有组织地创设适宜于儿童发展的环境，引导儿童在环境的相互作用中获得有益经验的各种____与过程的总和
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在学前儿童美术教学中，对话法有一些基本形式，下列不属于的是（）。
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4、在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是（)。
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在学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（）
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