5-6岁幼儿能依据所处情景使用恰当语言。如在别人难过是会用恰当的语言表示()。
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5-6岁幼儿能按()整理好自己的物品。
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在良好的教育环境下,5~6岁幼儿能集中注意()。
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在良好的教育环境下5-6岁幼儿能集中注意()。
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5-6岁幼儿乐于()美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
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在良好的教育环境下,5-6岁幼儿能集中注意( )。
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5-6岁幼儿艺术欣赏时常常用表情、()、语言、等方式表达自己的理解。
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5-6岁幼儿能单脚连续向前跳()左右。
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5-6岁幼儿能()、连贯、清楚地讲述一件事情。
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幼儿与别人讲话时,能在成人的提醒下使用恰当的()。
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5-6岁幼儿能用基本准确的节奏和()唱歌。
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对幼儿讲话时,要注意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:()。
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5――6岁幼儿能快跑()米左右。
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5~6岁幼儿能双手抓杠悬空吊起()分钟左右。
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5-6岁幼儿能用一定的()验证自己的猜测。
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5-6岁幼儿懂得按()轮流讲话,不随意打断别人。
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5-6岁幼儿能辨别自己的()。
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5-6岁幼儿()中能与他人互相配合,也能独立表现。
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5-6岁幼儿能连续行走()以上。
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5-6岁幼儿能初步()文学语言的美。
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5-6岁幼儿借助实际情景和操作理解“加”和“减”的()。
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别人讲话时能积极主动地回应。2. 能根据谈话对象和需要,调整说话的语气。3. 懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰()
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在“认真听并能听懂常用语言”这一项目标中,下面哪一条描述符合对5~6岁幼儿的专门要求()?
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通过幼儿对现实生活事件、情景表演的手段,引导幼儿理解和分享别人的情绪情感体验,使幼儿在日后生活中,对他人的情绪情感产生习惯性的理解并做出反应的教育方法。()
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“能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰”该典型表现所属的子领域是()
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