()是教师研究开展课堂教学的主要形式。
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()是教师自我学习与教学研究的环节,是有效开展教学活动的基本保证。
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()是关于怎样组织教学活动的问题,教学活动总是以一定的组织形式实现的,其中的人与物的因素、时间与空间的因素的不同的组合,直接影响到教学的效果,关系到学生的发展,学习和研究教学组织形式将有助于我们更好地开展教学活动,提高教学质量。
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中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、()、教师群体即研究共同体、成果即成长。
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行动研究始于美国,它把“行动”和“研究”结合起来的方法,要求教师结合自己的教学状况在行动(即教学实践)中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是()。
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《中华人民共和国教师法》规定,进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验,从事科学研究,是每个教师的()。
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教师研究的主要目的是为了解决教育教学中的()
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开展行动研究是“研究型”教师成长的重要途径之一。行动研究的步骤主要包括()。
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教师教学业绩考核的主要形式是()。
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小学语文教师教学研究的方法主要有()
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教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式,教学反思的主要内容不包括()。
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《中华人民共和国教师法》规定,教师进行教育教学活动,开展教育教学改革实验,从事科学研究,是每个教师的()。
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教师开展研究的主要文献来源是()
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对()的整体把握是一个教师教学的基点,也是日常教学研究有效开展的基础。
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开展行动研究就是要求早教师在自我质疑、自我解惑的基础上,改进早期教育的教学工作行为,其宗旨是为了更好地解决现实问题,该理论的提出者是()
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在开展小课题研究、解决教育教学问题的每一个阶段,教师都要有所思、有所悟,这就是()。
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《中华人民共和国教师法》明确规定:教师进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验,从事科学研究,是每个教师的:()
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教案是教学设计的呈现形式,是教师备课的主要成果。
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9、专业学习群致力于教师教育者对于专业理论与实践研究的沟通,开展专业反思实践性研究,是促进整个教师教育者“共同体”进行专业化发展的主要途径。
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英语教师进行的主要是英语教学工作,因此他们要不断研究教学法,也要了解教学法和相关学科的理论问题。()
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阅读关于文本解读的研究论文片段,按照要求答题。教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本,获取独特的体验,选择适宜的教学内容,为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时,必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读,也不同于一般读者的欣赏性解读,教学文本解读,是为教学需要进行的解读,应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟,带领学生深入开展
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()在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
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《中华人民共和国教师法》明确规定:教师进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验,从 事科学研究,是每个教师的()。
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9、教育心理学主要是研究教师如何教学生。
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