儿童语言形成的可能性是指（）
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1．5～2岁是儿童语言真正形成时期，也是（ ）。
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前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。
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根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（ ）。
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（）是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。
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（）是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交流。
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信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言或非语言的形式来进行表达和交换。
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0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段
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语言的统一主要是指（）的形成。
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儿童语言形成的可能性是指（）。
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儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（）
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根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（ ）。
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儿童的“语言前阶段”是指（）。
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培养孤残儿童沟通能力包括沟通态度培养，是指孤残儿童要学习以清晰和准确的语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手势、表情等非言语方式辅助表达。
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美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是（）
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在音乐学习过程中，提倡从幼年时期开始，运用民族的、地方的语言，帮助儿童形成特定的音乐思维方式和语法结构，使得民族音乐文化传承的教育理念是（ ）。
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学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
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学前儿童语言教育广义上的研究对象是指0——6岁的儿童。
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【多选题】1.5～2岁是儿童语言真正形成时期，也是（）。
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马拉古奇将儿童有可能运用的多种符号系统称作“九童的一百种语言”。（)
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根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟。且口使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（）
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活动的教育观是指以（)的形式来组织学前儿童语言教育过程。
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5、言语是指人们掌握和使用语言的活动,在儿童成长中具有重要的功能。下列哪项不属于言语的功能（）。
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8、儿童语言康复的“多组织形式结合原则”中的“多组织形式”是指多种训练组织形式。
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儿童语言的发展是指儿童语言（）能力成长变化的过程和现象
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