在用相关的方法研究儿童的言语获得时发现，和儿童言语能力相关的家庭环境因素有（）
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多数言语和语言障碍的儿童没有肢体或动作的障碍，智商也在正常范围之内。
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儿童和成人言语加工的神经生理机制不同。
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一般而言，言语和语言障碍儿童的身体发育和正常儿童相比，没有明显差异。
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认知心理学的研究范围主要包括感知觉、注意、（）、学习记忆、思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能。
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学龄前儿童言语和语言障碍的临床表现包括（）
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婴儿期内，由于儿童的经验贫乏和言语能力较差，因而各种心理活动都带有明显的（）。
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在为一5岁患儿进行测验时，家长提出能否做一个言语量表，再做一个操作量表，交替进行，以维持儿童的兴趣，避免疲劳和厌倦，你是如何认为()
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儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。（）
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儿童的游戏是一种外部可观察的行为，通过对儿童的（）、（）、（）、言语和所使用的材料的观察，我们可以判断儿童是否在游戏。
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听觉（）的高低直接影响儿童的音乐才能和言语能力的发展。
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3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有()。
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教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是（）
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学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。
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对儿童，不合作，言语交流困难及某些精神障碍者的心理评估较为实用的方法是（）
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从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）。
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某幼儿教师有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现．并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征，该幼儿教师采用的研究方法是( )。
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3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（）。
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儿童口语表达能力发展的重要标志，同时也是儿童的言语从外部言语转变为内部言语的前提条件的是()
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通常将儿童说出的第一批真正能被理解的词的时间作为言语发生的标志（）
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前儿童的言语主要是连贯性言语。3岁前儿童的言语主要是连贯性言语。 （）
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口声言语听觉评估或声场言语听觉评估时，背景环境噪声音源位置一般置于被试儿童的正前方，播放噪声的音响设备距离被试儿童()。测试者并排坐在被试儿童相对较好耳一侧，间隔()。
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4 已有研究表明，儿童口头言语发展的关键期一般在
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成人通过支持、注意、身体接近和言语鼓励促进儿童成功地完成任务是适合儿童发展的早期教育方案在成人与儿童相互作用方面的原则之一。()
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5、言语是指人们掌握和使用语言的活动,在儿童成长中具有重要的功能。下列哪项不属于言语的功能（）。
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