幼小衔接教育的实质问题是（）。

相似题目

• 幼小衔接必须坚持的原则是（）。

  A . 小学化 B . 突击性 C . 适应性 D . 整体性

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• 以下最利于幼小衔接的活动内容是（）。

  A . 我会整理 B . 我的牙掉了 C . 我想这样飞 D . 我的身体朋友

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• 幼小衔接的关键因素是发展自主学习能力和（）。

  A . 熟悉新学校的环境 B . 提前学习小学课程 C . 做好充分的物质准备 D . 提高人际交往能力

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• （）是幼小衔接工作取得成功的保证。

  A . 提高广大教师的素质 B . 提高幼儿入学后的适应性 C . 加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D . 培养幼儿对小学生活的热爱和向往

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• 试述幼小衔接工作应注意的问题。

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• 20世纪60年代后期，非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是（）

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• 我国在1990-1994年期间，研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是（）

  A . 主体的适应性问题 B . 幼儿园教育小学化的问题 C . 小学幼儿园化的问题 D . 幼儿的读、写、算问题

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• 在幼小衔接过程中，智育的核心是（）。

  A . 非智力因素 B . 思维能力 C . 记忆知识 D . 掌握技能

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• 为解决幼小衔接问题，日本专门设置了（）

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• 做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。

  A . 正确 B . 错误

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• 研究结果证明，幼小衔接工作取得成功的有效保证是（）。

  A . 家庭的配合 B . 幼儿教师的素质 C . 园校的沟通 D . 社区的帮助

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• 幼小衔接是儿童身心发展的需要，小学教育现状的呼唤和（）

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• 幼儿园与小学衔接的实质问题是（）。

  A . 幼儿园小学化的问题 B . 小学幼儿园化问题 C . 主体的适应性问题 D . 幼儿的读写算问题

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• 幼小衔接工作中应注意的问题错误的说法是（）。

  A . 幼小衔接工作应贯穿整个幼儿期 B . 全面培养幼儿的素质 C . 应注意幼儿的兴趣发展需要 D . 纠正幼儿园教育中的小学化倾向

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• “搞好幼小衔接工作就是要提前用小学的教育方式对待幼儿。”这种做法（）。

  A . 符合幼小衔接工作的指导思想 B . 没有意识到幼小衔接工作的核心是提高孩子的内在适应性 C . 可以提高孩子的文化知识水平 D . 值得肯定

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• 幼小衔接现存的问题中最关键的是（）。

  A . 小学幼儿园化问题 B . 主体的适应性问题 C . 幼儿园小学化问题 D . 幼儿的读写算问题

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• 幼小衔接教育的实质问题是（）。

  A . 主体的适应性问题 B . 幼儿园小学化问题 C . 小学幼儿园化问题 D . 幼儿读写算问题

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• 下列不属于幼儿园的幼小衔接工作是（ ）。

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• 在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（）指导思想。

  A. 长期性而非突击性 B. 整体性而非单项性 C. 适应性 D. 终身性

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• 各国幼小衔接教育的共同之处为（)。A.把非智力因素的培养作为衔接工作的重点

  B.开设各种类型的预备班，实行义务教育 C加强幼儿园与小学教育的互动 D.开展幼小衔接教育的教学科研工作 此题为多项选择题。

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• D847我们不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想

  A．长期性而非突击性 B．终身性 C．整体性 D．多样性

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• 幼儿园和小学双方应该把培养儿童的基本学习技能作为幼小衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件。（)

  此题为判断题(对，错)。

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• 在幼儿园衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（)的指导思想。

  A．长期而非突击性 B．终身性 C．整体性 D．多样性

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