以下最利于幼小衔接的活动内容是（）。

相似题目

• 幼小衔接必须坚持的原则是（）。

  A . 小学化 B . 突击性 C . 适应性 D . 整体性

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• 下列有关幼小衔接的说法，正确的是（）。

  A . 幼儿文学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化 B . 幼小衔接完全是幼儿园的责任 C . 幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展 D . 幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容

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• 在幼小衔接的内容上，要把儿童（）的发展和衔接作为重点。

  A . 知识 B . 身体健康 C . 创造力 D . 能力

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• 幼小衔接的关键因素是发展自主学习能力和（）。

  A . 熟悉新学校的环境 B . 提前学习小学课程 C . 做好充分的物质准备 D . 提高人际交往能力

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• （）是幼小衔接工作取得成功的保证。

  A . 提高广大教师的素质 B . 提高幼儿入学后的适应性 C . 加强家、园、学校和社区力量的相互配合 D . 培养幼儿对小学生活的热爱和向往

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• 幼小衔接教育的实质问题是（）。

  A、主体的适应性问题 B、幼儿园小学化问题 C、小学幼儿园化问题 D、幼儿的读、写、算问题

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• 下列有关幼小衔接的说法，正确的是（　　）。

  A . 幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化 B . 幼小衔接完全是幼儿园的责任 C . 幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展 D . 幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容

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• 20世纪60年代后期，非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是（）

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• 幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列哪一项不是幼小衔接工作的内容（）

  A . 培养学前儿童对小学生活的热爱和向往 B . 培养学前儿童对小学生活的适应性 C . 培养学前儿童做好入学前的学习准备 D . 让学前儿童学习小学教材

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• 我国在1990-1994年期间，研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是（）

  A . 主体的适应性问题 B . 幼儿园教育小学化的问题 C . 小学幼儿园化的问题 D . 幼儿的读、写、算问题

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• 在幼小衔接过程中，智育的核心是（）。

  A . 非智力因素 B . 思维能力 C . 记忆知识 D . 掌握技能

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• 做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼小衔接工作的任务是使儿童能够尽快地适应新生活和（）

  A . A、养孩子的学习兴趣 B . B、喜欢上学 C . C、为儿童的终身发展服务 D . D、提高儿童的学习成绩

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• 研究结果证明，幼小衔接工作取得成功的有效保证是（）。

  A . 家庭的配合 B . 幼儿教师的素质 C . 园校的沟通 D . 社区的帮助

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• 幼小衔接是儿童身心发展的需要，小学教育现状的呼唤和（）

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• 幼小衔接是什么？

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• 幼小衔接工作中应注意的问题错误的说法是（）。

  A . 幼小衔接工作应贯穿整个幼儿期 B . 全面培养幼儿的素质 C . 应注意幼儿的兴趣发展需要 D . 纠正幼儿园教育中的小学化倾向

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• 幼小衔接现存的问题中最关键的是（）。

  A . 小学幼儿园化问题 B . 主体的适应性问题 C . 幼儿园小学化问题 D . 幼儿的读写算问题

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• 幼小衔接主要衔接（）。

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• 下列不属于幼儿园的幼小衔接工作是（ ）。

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• 在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（）指导思想。

  A. 长期性而非突击性 B. 整体性而非单项性 C. 适应性 D. 终身性

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• 小学的幼小衔接策略主要包括构建良好的师生关系、帮助儿童逐步适应活动常规、注重班级环境的创设（）

  A．培养幼儿良好的学习习惯 B．帮助儿童建立对小学的归属感 C．采用形式多样的教育方式 D．加强班主任与儿童的互动

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