认知学派学习理论的鼻祖，并提出信号学习理论的是（)。
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美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
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提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。
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提出学习的认知同化理论的心理学家是（）。
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完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
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下列属于学习的联结-认知理论的是（）。
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公认最有权威的学习目标理论代表加涅，提出把学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、（）和（）五种类型。
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完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
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认知学习分类理论是谁提出的（）
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科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。
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完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。
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认知派学习理论的鼻祖是（）
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简要解释现代认知学习理论的基本观点，并举例说明幼儿园教育中怎样合理地应用这一理论来促进幼儿的身心发展。
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学习的认知理论产生于德国格式塔学派的（）。
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当代学习理论的三大学派分别是（）、（）和联结-认知学派。
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认知学习理论是谁提出的（）
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认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
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美国认知心理学家理查德.E.迈耶在他的《多媒体学习》一书中，提出了多媒体学习认知理论三个观点，它们是（）。
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儒家思孟学派在《礼记·中庸》中进一步提出()的学习过程理论。
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下面关于学习实质的叙述属于认知主义学习理论的是（ ）。
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3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。
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顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是()。
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认知派学习理论的鼻祖是【】
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在科学课上，学习兔子的习性时，教师让学生亲自养一只兔子，来观察其行为生活习性，并对其进行记录与总结，这应用了认知学派学习理论中的（）
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是联结派学习理论的鼻祖（）
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