个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（）有关。
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个人本位教育目的论的代表人物有（）。
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持个人本位论的高等教育目的观的主要代表是（）。
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从广义上说，西方心理健康教育的产生与兴起主要受益于哪几个领域的发展及推动（）
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教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
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教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
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个人本位教育目的论的代表人物是（）。
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个人本位的教育目的论的全盛时期是在。（）
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以下哪些教育目的论属于个人本位论（）。
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个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与()有关。
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作为一门学科和一项服务工作的学校心理健康教育，其产生与兴起，主要受益于19世纪末和20世纪初（）等领域的发展及推动。
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从教育目的角度看，普通教育与职业教育相比，普通教育的特点是（）。
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个人本位教育目的论的代表人物有()。
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从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（）不断适应社会生活的变迁和完成其（）化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成（）的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更回快速、有效、和谐和圆满地得到（）。
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社会本位的教育目的论从它产生与兴起的历史背景来看，主要与以下因素有关（）。
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个人本位的教育目的论共同的价值取向有（）。
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教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。()
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教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。（
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评述教育目的上的个人本位论与社会本位论。
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个人本位论的教育目的观认为教育目的应当主要根据人的自身完善和发展的需要来制定。（)
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教育目的的“社会本位论”忽视了个人的发展，所以我们应该坚持教育目的的“个人本位论”。（)
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教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”（）
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个人本位的教育目的论的代表人物是（）
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在教育研究中存在着大量诸如教育公平与教育效率、社会本位与个人本位、教师中心与儿童中心、自由与纪律等问题。这反映了教育研究的对象具有（)
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社会本位主义的教育目的论和个人本位的教育目的论基本主张分别是什么？
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