关于信息技术与课程整合的说法中,错误的是()
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在信息技术与课程整合中,关于信息技术在整合中所起的工具性作用,有一项不够全面的提法是()。
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对信息技术与课程整合的理解,较为合理的说法是()。
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在信息技术整合课程中,需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。
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信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教育功能说法不妥的是()
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对信息技术与课程整合理解正确的是()。
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在信息技术与课程整合的教学实践中,信息技术可以充当的工具是()。
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在信息技术与课程整合的教学设计中,经常需要考虑情境创设问题,关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是()。
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信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考:学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合;以及()
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下列关于“信息技术与课程整合”的描述,下列说法正确的是()。
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在信息技术与课程整合中,经常提及“新型教学结构”这一术语,它指的是()。
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下面的观点,哪个错误理解了信息技术与课程的整合?()
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关于信息技术与课程整合,下列表述恰当的是()。
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关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是()。
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以下关于信息技术与课程整合的说法,不正确的是()
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下面关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是()。
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目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与()以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
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信息技术与化学课程整合中的CAI指的是( )
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信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教育功能说法妥当的是()
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信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教学功能说法准确的是()
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部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合,是信息技术与课程整合的初始阶段
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下面的观点( ),错误理解了信息技术与课程的整合。
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关于信息技术与课程整合的说法中,正确的是()
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下列关于信息技术与课程整合的目标中,说法错误的是【 】
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