对信息技术与课程整合理解正确的是()。
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主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合,强调知识的整体性,既拓展了学生自主探究空间,又促进了学生对知识完整、深刻的理解,能很好地体现信息技术与课程整合()的思想,因而它作为一种新型的整合课程形式,在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。
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对信息技术与课程整合的理解,较为合理的说法是()。
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在信息技术整合课程中,需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。
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信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教育功能说法不妥的是()
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教师在确定一节信息技术与课程整合的选题时,优先考虑的是()
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对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是()
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对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。
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下列关于“信息技术与课程整合”的描述,下列说法正确的是()。
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从学生的角度去理解信息技术与课程整合,其实质就是进行数字化学习。
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在信息技术与课程整合中,经常提及“新型教学结构”这一术语,它指的是()。
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下面的观点,哪个错误理解了信息技术与课程的整合?()
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关于信息技术与课程整合,下列表述恰当的是()。
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关于信息技术与课程整合的说法中,错误的是()
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关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是()。
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以下关于信息技术与课程整合的说法,不正确的是()
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信息技术与化学课程整合中的CAI指的是( )
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信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教育功能说法妥当的是()
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现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石,教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。
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信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能,以下对信息技术的教学功能说法准确的是()
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下面的观点( ),错误理解了信息技术与课程的整合。
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关于信息技术与课程整合的说法中,正确的是()
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信息技术与课程整合改变了学生的学习方式。()此题为判断题(对,错)。
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下列关于信息技术与课程整合的目标中,说法错误的是【 】