凡识记的活动成为活动的对象或活动的结果时，识记效果就好。
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有的研究指出，儿童识记有美感情调色彩的词和有恶感的词相比，其识记效果是（）。
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（）的缺点是观察者容易成为左右活动的人物，或带有偏见，以自己的感受代替观察对象的感受。
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()的对象是活动进程中某一阶段的情况，目的是了解活动达到目标的程度和未达要求的原因，以便克服不足或修订后续活动方案，一般不参与对活动效果的评定。
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新公共管理理论重视政府活动的产出或效果，主张政府财政按效果而不是按投入进行拨款，认为（）应成为政府绩效的评估标准。
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实验中，识记一定的材料后休息比识记材料后从事其它学习活动，回忆的效果好，这一事实说明，遗忘可能是由于（）造成的。
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在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为（）
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科学创造的思维在科学活动中表现为思维运动中的（）的中断或飞跃，当这种研究已成为科学结论时，也就找到了充分的逻辑根据和经验的根据。
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人在识记一篇文章时，一般开头部分和结尾部分识记效果好，而中间部分的识记效果较差，请说明原因。
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广告策划是对广告整体活动的指导性方案，策划的结果就成为广告插动的蓝图。
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小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。
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由于每一次广告宣传活动所产生的广告效果，即带来的（），都有一定的实效，因而持续不断的广告宣传就成为现代企业经营的一种必然选择。
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简述影响识记效果的因素。
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表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。
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凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果更好。
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小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
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增强识记的目的性是因为识记的目的明确，效果就会越好。
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意义识记的效果不论在全面性、准确性、巩固性或速度方面都优于机械识记．机械识记没有什么价值。（）
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一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。
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凡识记的对象，成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果更好。
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【单选题】识记的效果不佳的原因是 A. 识记的材料量过大 B. 识记的材料没有经过大脑的加工 C. 识记活动缺乏实践性 D. 识记的目的不明确 E. 以上都是
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一般情况下，意义识记的效果好于机械识记。此题为判断题(对，错)。
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阅读综合性学习“有朋自远方来”的活动目标，按照要求答题。活动目标（1）利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言，并识记其中10则。（2）了解活动方案的要素，初步学会活动设计方案（3）学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”（4）写一篇自我介绍，并大方、清晰地向同学讲述（5）聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思对该活动目标设计的相关分
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在其他条件相同的情况下，无意识记的效果要比有意识记的效果好得多（）
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激励性原则是指评价应促使教学对象形成继续努力或在进一步的活动中克服不足之处，增强提高活动效果的动机或期望。()
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