班级的特点:一是班级具有明确的__________,二是班级组成的__________,三是班级教学内容的__________,四是班级具有严格的__________,五是班级是静态和动态的组合。
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我国中小学班级工作的组织者、领导者和教育者是__________。
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班级集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现,我们称之为__________。
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班级是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中__________。
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我国中小学班级工作的组织者、领导者和教育者是________________。
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兼容班级上课与个别教学的优点,将大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起的教学组织形式是_______。
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班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面:一是________,二是________。
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奠定了班级组织的理论基础的著作是夸美纽斯的________。
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在工作表“学生成绩”中,若要按班级计算出各门课的平均成绩,可______。
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具有________性格特点的个体,具有目标明确,行为主动的特点。
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班级管理是__________的一种手段,但班级管理工作不等于__________。
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中国班级授课制从严格意义上讲于1862年__________的正式创立。
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创建“班级”表,把“班级代码”设为非空且主键 :__________班级 (班级代码 char(7) __________ __________ )
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在19世纪初期,英国学校中出现了______,这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
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班级授课制在一定程度上可能影响到学生视野的扩展,理解的深化和知识的______。
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通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动是____。
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首先对班级授课制给予系统理论描述的概括的是______。
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班级平行管理的理论源于____的“平行影响”的教育思想。
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合作学习的分组一般采取__________的原则,即在小组内学生的语文学习水平与特点是有一定的差异的,在班级的小组之间基本上是相同的。
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班级____是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
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我国最早采用班级授课制的是清政府于______年高于北京的京师同文馆。
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班级授课制不是学校____唯一的组织形式。
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班级具有满足学生要求、促进________、校正学生行为等功能
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2、比较3个班级学生高数成绩的分位数分布并观察异常值,可选择_________。
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最早正式使用“班级”一词的是著名教育家____
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