最先采用班级授课组织形式的是:15世纪末德国的一些人文学校。()
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班级授课制这种教学组织形式是()最早提出来的。
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教学的基本组织形式是班级授课制,个别教学是其特殊形式。
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班级授课具有其它教学组织形式无法取代的优势,具体表现为()
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教学的其他组织形式有哪些?(除了班级授课制)
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如果采用班级授课的教学组织形式,教师的教学中心环节是()。
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班级授课的教学组织形式不利于学生个性化的培养。
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最先在理论上将班级授课组织确立起来的是()。
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下列有关教学组织形式之班级授课的说法中,不正确的说法是:()
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班级授课辅助的教学组织形式是复式教学。()
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目前看来,班级授课组织依然是占主导地位的教学组织形式。()
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古代学校的教学组织形式大都采用班级授课制。
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19世纪末,一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷,采取了新的教学组织形式()。
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班级授课组织的形式有()
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班级授课是我国学校教学的基本组织形式,其局限性表现在()
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最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家(),时间:17世纪上半叶。
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班级授课组织的形式有()。
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最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家夸美纽斯,时间:17世纪上半叶。()
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教学的基本组织形式是()。它是由17世纪捷克教育家()提出来的。中国在()年,清政府在北京开办的()中开始采用班级授课。
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我国于1862年在北京的()首先采用班级授课制这一教学组织形式。
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班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式,但也存在一定的局限性,主要表现为不利于( )。
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目前,我国中小学最普遍采用的教学组织形式是()。A.班级授课制B.个别授课制C.分组授课制D.单元授课
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班级授课制不是学校____唯一的组织形式。
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班级授课具有其他教学组织形式无法取代的优势,具体表现为()
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