德育方法是教育者的施教传道的方式。
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德育过程的基本矛盾是受教育者与德育内容、方法的矛盾。
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德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。
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德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。
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在德育过程中，教师根据每个学生的性格特征、学习特征等采取不同的教育方式。这种教育方式遵循的原则是（ ）。
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教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）。
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为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是德育过程。
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教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（）。
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在现实的德育中，德育方法的选择和运用，受多种因素制约，是选择和运用德育方法不能不考虑好的。这些因素从大的方面来说，既有社会政治、文化环境、社会经济方面的，也有社会法律制度、社会教育、生活方式方面的。
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简述成品成熟过程中热传道的方式并举例糖纳子、泡夫面糊热传递方法.
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德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。
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德育方法是教育者施教传道的活动方式的总和。()
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我国中学德育的基本原则有导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。
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（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。
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教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（）。
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在山长（）主教期间，岳麓书院完成了教育宗旨的转变——提出岳麓书院以培养“传道济民”人才为宗旨；教学方法的转变——师生通过问难论辩方式答疑解惑；机构功能的变化——除继续实现教育功能外，又开学术研究功能。
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为达到德育目的运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（）
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教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（ ）。
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15．贯彻德育的因材施教原则，要求教师（ ）。
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为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是 【 】
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◑德育过程的构成要素是（ ）。◑A. 教育者、受教育者◑B. 教育者、受教育者、教育内容◑C. 教育者、受教育者、德育内容、德育方法◑D. 教育者、受教育者、德育环境
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德育方法包括教育者的——的方式和受教育者的受教修养方式。
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德育方法主要是指教育者施教传道的方法。
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德育过程是由相互制约的四个因素构成的。这四个因素分别是:教育者（）、（）和德育方法等
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2、通过本讲的学习，你对儒家思想中的教育思想做何理解，简述孔子有教无类的教育理念，启发式的教学方式，因材施教，举一反三、知行合一的教学方法，述而不作的治学态度，以及当年的“孔子学院”的人才培养目标、教学内容、教学纪律等。
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