我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和（）。
相似题目
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我国心理学家主张把学习分为知识的学习、（）、道德品质及行为规范的学习。
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我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（）。
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我国心理学家根据学习活动的内容和结构，将学习分为（）、技能的学习和（）。
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不属于我国学者根据学习内容对学习进行的分类是（）。
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依据学习的内容和结果划分，我国心理学家主张把学习分为（）
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根据网站内容的不同，专题学习网站可以大致划分为资源型的专题学习网站、自主学习型专题网站和技能知识学习网站。
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我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_____、行为规范的学习。
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加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度学习、动作技能学习和（ ）
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根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。
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学习的分类：(1)我国心理学家的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习(2)加涅学习层次分类：信号学习、刺激---反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则和原理学习、解决问题学习
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我国学校教育把知识学习过程一般分为（）、（）和（）。
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学习的现象极为复杂，根据内容的差异可以将学习分为知识学习、技能学习与（）
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主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）。
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按活动内容分，可以把幼儿的一日生活分为（）、学习活动和游戏活动等。
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加涅按不同的学习水平，把智慧技能一次分为（）。
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将学习结果分为认知、情感和动作技能三大领域的学者是（）
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我国学者一般根据教育工作的实际需要，把学习分类为（）。
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对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和方法提出了多种认识。这些观点可以大致分为三类：把学习策略作为学习步骤和活动；把学习策略作为学习的规则、能力或技能；把学习策略视作学习计划。
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加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（）。
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认为应该将人的学习区分为知识的学习、技能的学习、能力的学习和品德的学习这四种类型的是（）
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专业知识技能是不能够()的,它需要经过()、()学习获得,它常常与我们的专业学习或工作内容直接相关。
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认知策略学习的外部条件是：学习或思考的学科内容相关的先前知识必须能够提取出来，这些知识（广义的）可能包含智慧技能和语言信息。
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我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_______的学习。
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我国心理学家主张，把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和__________的学习。