下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（）。

相似题目

• 以下属于建构主义学习理论倾向的是（）

  A . 激进建构主义 B . 社会建构主义 C . 社会文化取向 D . 信息加工建构主义

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• 建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。

  A . 正确 B . 错误

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• 建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行（）。

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• 下面关于建构主义理论的描述正确的一项是（）

  A . 学习过程不需要建构 B . 学习过程仅包括对新知识的建构 C . 学习过程仅包括对旧知识的重组 D . 学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组

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• 下列关于皮亚杰建构主义学习理论说法不正确的是（）.

  A . 发展从属于学习 B . 知觉受制于心理运演 C . 学习是一种能动构建的过程 D . 否定是一种有意义的学习

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• 建构主义学习理论认为（）是学习环境中的要素。

  A . A、情境 B . B、协作 C . C、会话 D . D、意义建构

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• 建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些（）。

  A、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。 B、学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加二 C、学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发。 D、学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程。

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• 建构主义学习理论认为（）是学习环境中的四大要素。

  A . A.情境 B . B.协作 C . C.会话 D . D.意义建构

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• 下面不属于建构主义的学习理论强调的是（）

  A . 学习者 B . 知识建构 C . 刺激---反映 D . 知识内容本身

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• 建构主义理论的基本观点中，学习过程同时包含（）

  A、对新知识的意义建构 B、对旧知识的意义建构 C、对旧知识的意义重组 D、对新知识的意义重组 E、对旧知识的意义改造

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• 格式塔学习理论属于建构主义学习理论。

  A . 正确 B . 错误

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• 建构主义学习理论的基本观点主要集中在对（）的描述上。

  A . 知识观 B . 学习观 C . 学生观 D . 态度观 E . 教学观

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• 根据建构主义的基本学习观点，下列哪一个不是多媒体课件的设计策略（）

  A . 开放性策略 B . 自上而下的策略 C . 自下而上的策略 D . 情境性策略

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• 建构主义学习理论认为学习环境中有（）。

  A . A．情境、协作、会话、意义建构四大要素 B . B．情境、协作、会话三大要素 C . C．情境、意义建构两大要素 D . D．协作、会话两大要素

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• 建构主义关于学习的基本观点（）

  A . 强调复杂学习环境和真实的学习任务 B . 强调社会协商和相互作用 C . 强调学生用多种方式表征教学内容 D . 强调学生理解知识建构过程 E . 以学生为中心的教学

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• 建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。

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• 以下属于建构主义者关于“学习”观点的是（）

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• 不属于建构主义学习理论所指的是（）。

  A、创建真实的教学环境 B、让学生带着真实的任务学习 C、强化技能的训练和熟练化 D、学生主动建构自己的知识经验

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• ◑主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。◑A.行为主义学习论；◑B.建构主义学习理论；◑C.人本主义学习理论；◑D.认知主义学习理论

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• 根据建构主义的观点，学生学习中的交流就应该是（)的。

  A．单一 B．单向 C．多向 D．双向

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• 下列哪个选项是建构主义学习理论的主要代表人物（）？

  A．斯金纳和巴普洛夫 B．华生和桑代克 C．加涅和布鲁纳 D．皮亚杰和维果斯基

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• 下述解释不属于建构主义学习理论的是（）

  A、主张学生的学习不是从不知到知的过程,而是在学习者原有知识经验的基础不断生长出新的知识意义的过程 B、认为人的本性是善良的，恶是环境影响下的派生现象，因而人是可以通过教育提高的,理想社会是可能的 C、认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来 D、学习并非形成刺激—反应的联结,而是通过主动积极的组织作用形成与情境一致的新的完形

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• ()理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，该理论发展了早期认知学习论中已有的关于"建构"的思想。

  A．建构主义学习 B．语言学习理论 C．交际学习理论 D．认知学习理论

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• 从建构主义鱼牛童话故事中，能得出关于学习的哪些观点（）

  A．学习的过程就是对外部知识原封不动的复制过程 B．个体之间的学习因所处的环境条件可能存在着很大差异 C．学习时，只要自己认真就可以得到正确的知识 D．学习的过程是把外部的“知识”架构在自身原有的知识结构上，与其融合，建构成为自己的知识

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