在学前儿童音乐教育中，要注意选择符合幼儿音乐听觉审美需求的音乐作品。其特点不包括（）
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在学前儿童家庭教育中，家长面对孩子的非期望行为，首先是要遵循（）
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在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）
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在学前儿童社会教育教学活动设计中，"培养幼儿自我保意识"这样的教学目标陈述方式是符合要求的。
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选择幼儿数学教育内容要注意符合哪些方面？
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在学前儿童心理健康教育方法中，让幼儿以表演的形式表现出不同的社会情境中如何做出有效的行为和对策，属于行为实践法。
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幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的（）、（）与（）三个方面的内容。
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幼儿在音乐活动中，能运用相应的知识技能，有表情的表演音乐作品。这种能力的获得需要经过一定的技能培养，例如歌唱的技巧，舞蹈动作及节奏乐演奏等等粗浅的音乐知识技能。这是指幼儿音乐的审美能力的（）方面。
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幼儿园的环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用是幼儿园环境的（）。
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在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育。
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在学前儿童健康教育评价方法中，研究者将所要研究的问题编成问题表格的形式，邮寄或分发给有关人员填写，从而收集资料的一种方法，称为（）。
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音乐课程中要充分注意合作性，在绝大多数情况下，没有合作，音乐就不能得到充分的表现。下列哪一项不符合在现实音乐课堂中关注合作的范畴？（）
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铃木音乐教育体系中有许多独特的方法，其中最具特色的就是（）、集体教学以及音乐听觉训练。
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（）是指在学前儿童家庭教育中，不仅要善于说理，同时也要以自己的行为给孩子做出榜样。既要注意言传，又要注意身教，把二者结合起来。
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对于音乐教学来讲，音乐本身就是视觉与听觉的艺术，是跨越了时间与空间的文化产物，因此（）的应用与多媒体资源的共享应当为学生理解音乐作品、进行音乐审美起到积极的帮助与促进作用。
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要求评价指标的确定和评价的选择应以音乐学科的特点和规律为依据，以不同的教学领域或模块的内容标准为依据，体现音乐课程的性质和价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律，这是指音乐教学评价中的（ ）。
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在学前音乐教育中，审美感动是教育是手段，音乐作品是教育的（）。
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在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。
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在学前儿童故事活动的整体感知中，教师应该针对幼儿的（ ）提问。
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在学前儿童文学作品活动的教育目标中，要求幼儿理解文学作品的内容，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。
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音乐欣赏并非仅仅作为音乐的接受环节而存在，它同时还以反馈的方式给音乐创作和边沿以影响，它的审美判断和审美选择往往能左右作曲家和表演家的审美选择，每一个严肃的音乐家都不能不注意倾听音乐欣赏者的信息反馈，以此来调整和改进自己的艺术创造。 根据以上材料，可以推断（）
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音乐艺术的熏陶感染有助于婴幼儿听觉能力的发展。（)
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婴幼儿的排便控制能力较弱，在学前教育机构中要根据需要允许幼儿随时大、小便（）
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幼儿园教育目标是教育目的在学前儿童阶段的（）
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4、在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是（)。