在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这符合下列哪一条学习规律（）
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在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（）
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认知主义学习理论认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的（）；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。
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桑代克提出学习不是建立刺激―反应联结，而是建立观念之间的联结。
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在试误学习过程中．任何刺激与反应的联接一经运用，其联结的力量将逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量将不断减小，这是试误学习的（）
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桑代克的学习联结――试误说理论的要点是（）
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认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是（）。
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联结派的学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立连结的过程。
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桑代克认为，学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程，该过程实现的途径是（）。
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在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?（）
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桑代克认为在试误学习中有三大定律分别为（）。
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联结说的主要观点是，试误的实质结果是刺激－反应建立联结。
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古斯里在（）一书中反复阐明，学习的理论只有一条，即刺激与反应的客观联结。
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（）的联结主义学习理论又称试误说，此理论来源于他对猫所做的“疑难笼”实验；并在总结早期实验的基础上提出了三个学习律：准备律、练习律和效果律。
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在刺激－反应的联结过程中伴随满意刺激，可以提高反应发生的概率，这一现象是（）
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在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（ ）
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学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结是( )。
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（)认为学习的实质是联结。（)认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。（)强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。（)将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
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学习过程是来自环境的刺激与学习者的回应行为之间建立联结的过程，这一观点属于（)
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桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（）
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学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成的认知结构的过程，属于（）的观点
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在常识学习中，学习者对刺激情境做出特定的反应后能获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习定律中的（）
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【单选题】在试误学习的过程中，学习者对刺激情景做出特定的反应之后能够获得满总的结果，联结力量就会增加，这符合（)学习规律。
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认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结而是主动地在头脑内部构造认知结构的过程。下列选项中，属于认知学习理论的观点有（）
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根据桑代克尝试—试误学习的基本规律。效果律指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱（）
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